学前教育专业声乐发声练习问题与对策
学前教育专业声乐发声练习问题与对策 摘要：声乐课作为幼师的一门重要基础课程，由于课程 设置的原因，声乐课多以集体课的形式进行教学，声乐教学 集体课就成为了学前教育独特的一种教学方式，在声乐集体 课教学中因为学生身体条件，嗓音条件的不同，基本素质差 距较大，并且大多数学生没有接触过正规的声乐培训甚至没 有开口唱过歌，在声乐集体课的训练与学习、练习过程中就 会渐渐的产生各种各样的问题。本文通过对我在教学过程中 遇到的问题进行归纳并针对这些问题提出自己的看法与解 决的办法。关键词：学前教育；
声乐；
问题；
对策 发声基础训练是声乐教学中重要的组成部分，是系统学 习声乐的前提条件，是对掌握训练发音基本技能、技巧最简 单的练习方法。就是把琶音、音阶、音程、和弦编写成乐句 在配以单纯的元音、母音、音节，在适当的发声区域内以半 音关系，用上行和下行的排列形式有节奏有规律的移动反复 练唱，借此达到呼吸、发声、共鸣协调配合，使学生发音更 纯净提高歌唱声音的美感。此外在歌唱发声训练的基础上选 择旋律起伏较小的歌曲，将歌词去掉配合单纯的元音、母音、 音节进行发声练习把所学到的发声技巧融入到歌唱当中的 发音训练，这也是声乐集体教学中不能或缺的一个重要环节。
由于声乐集体课人数多，发声训练时教师难以照顾到学生在 声乐学习中的个别差异，学生之间的差异问题得不到解决，使学生产生厌学情绪，影响了教师的教学效果。以下是我在 声乐训练集体教学当中遇到的几个常见的问题。
一、发声练习姿势的不正确 发声练习姿势是声音通畅与气息通畅的保障，正确的发 声姿势可以带动身体发声器官的积极性能更好的为歌唱工 作，因此我们在发声训练之前，首先对发声的姿势进行训练， 让正确的发声姿势成为每一个学生唱歌时的习惯，最好习惯 成自然。歌唱时需要调动全身各部位的器官，让发声器官及 不能紧张又要积极，既要放松又不能松懈。不正确的发声姿 势会是个发声器官难以调动，破坏发声通道与共鸣腔体。正 确的发声姿势：
（一）保持身体自然舒展、直立、精神状态饱满、各发 声器官保持兴奋积极、不松懈。
（二）头部微仰，保持平视，这又有利于口腔的打开， 胸部自然挺起，两肩微微伸展，小腹微收，两手自然下垂。
（三）面部表情自然放松带有一点微笑。
（四）口腔是发声的扩音器之一，要成自然的圆形，上 下张开，牙关要放松打开，这样共鸣更好。
（五）双腿直立，两脚前后略微分开，以前脚着力，把 重心落到双脚上身体自然平直。
二、练习发声时喉结的挤压与上提 喉头、声带是我们发声的重要器官，歌唱发声时，喉头 位置的正确、稳定决定我们歌唱发声时声音的流畅性、稳定性，所以必须了解并弄明白发声时喉头的位置与发声状态。
发声时喉头的位置要比平时说话稍低一些，就是我们打瞌睡 吸气状态下喉头的位置。平时我们在练声与歌唱时，字、句 之间的转换都要尽量把喉头保持在一个区域使其相对稳定 即可，切记把位置压死不动形成僵化。学生在发声过程中会 出现这样的一种问题，就是在歌唱时，经常失去呼吸的支持， 呼吸的支持就是吸气后各呼吸器官依旧保持吸气的肌肉组 织兴奋状态，在身体内部形成呼、吸的对抗力量。当发声时 没了呼、吸抗力的支持，身体就会把力量转加到喉头位置， 喉咙会出现挤压，上抬的状态，这种状态就会造成咽喉的紧 张，音色生硬，此时，要用鼻子、嘴巴同时打开，深呼吸， 尽量保持住吸气的状态，使喉头位置自然下放，保持在比平 时说话喉头低一些的位置，使其相对稳定，这样可以使舌根、 下巴的到非常好的放松，在喉头相对稳定的状态下，将软腭 自然抬起并用气息支持声音，同时以元音字母在中低音区进 行发声训练，声音贴着咽壁，让喉头时刻处于较低状态。
三、发声时舌根的隆起、僵硬 在声乐集体课的学习中，有很多同学都是初学声乐，自 身发声器官的肌肉不能很好的控制，因为舌根僵硬，喉咙就 不能稳定的打开，这种状态导致了声音发抖不稳定。所以在 歌唱发声时打开喉咙是非常重要的。喉咙的打开程度直接影 响发声时的声音效果。发声时打开喉咙，必须先将喉头相对 稳定在正确的位置区域，舌头放平，舌根放松，上口盖形成拱形牙关处分放松张开，下颚自然放下保持兴奋且松弛的状 态，这种发声状态也是自然放松下的深呼吸，在歌唱发声训 练过程中可以模仿“打哈气”时的状态，空腔充分张开、舌 根自然放平、上口盖自然成拱形，这种状态加大的空腔的空 间，有利于歌唱的发声。所以在歌唱、发声训练与课后练习 的过程当中要保持这种状态，时刻让自己感受到吸气的状态 下声音向前方推送的感觉。也可以在平时的课后练习当中找 闭口“打哈气”的感觉，体会口腔里面放空，打开、软腭自 然抬起的感觉，在用微笑的发声状态提起笑肌、打开喉咙与 咽腔，使得头部的发声腔体全部打开，相互连通成为一体， 更加容易的找到高位置的声音，使音色变的有金属质感，更 加流畅。在声乐集体课教学过程中，要尽可能的将发声方法 细致、耐心的为学生讲解清楚，设计并提出一些问题让学生 回答，并对提出的问题请学生做出示范分析讲解，通过课堂 问答、讲解、示范，帮助学生更好的记忆、理解、掌握科学 的发声方法，选择适当难度的歌曲作为课后学生需要完成的 作业。在教学中多动脑、多用心总结，收集一些有益于声乐 学习的小游戏，提高学生学习声乐的积极性，为探索学前教 育声乐集体课的教学添砖加瓦。