留学生思想教育必要性与教育者角色分析
留学生思想教育必要性与教育者角色分析 对社会角色的认同有助于人们更好地适应社会发展。留学生思想教育者对 自身角色的认识是做好留学生思想工作的前提，认识到自己在留学生思想教育中 担负的组织管理者、服务者、引领者、纠偏者的角色有助于使留学生思想教育工 作达到更好的效果。角色，原指戏剧、电影、电视剧中的人物，在中国的戏曲理论中也指演员 的专业分工，如京剧中的生、旦、净、丑等角色。美国人类学家林顿于1936年在 其所著的《人的研究》中首先提出了“社会角色”概念。他将社会角色与人在社会 中所处的位置联系在一起，认为社会角色是由一定的社会地位所决定的、符合一 定的社会期望的行为模式，是人的多种社会属性或社会关系的反映(胡荣，2009)。
社会为所有身在其中的人提供了一个“剧本”，指导着不同社会成员的不同 角色扮演，不同社会角色行为要符合社会对该角色的期待或规范(戴维·波普诺， 2007)。如果说，解决社会角色问题是人们适应社会发展的基本要求，对人的发 展有着重要意义，那么，充分认识留学生思想教育工作的必要性，解决留学生思 想教育者的社会角色问题，则有助于解决当前留学生思想教育面临的诸多问题， 对留学生个体发展和我国留学生教育事业都将起到重要作用。
一、留学生思想教育的必要性 (一)留学生思想教育是国家留学生教育事业发展的必然要求 当前，来华留学生规模呈迅猛发展之势。一是，随着中国政治改革的 深入推进和市场经济的蓬勃发展，我国的综合国力呈现出持续增强的趋势，我国 的政治、经济、文化在国际上的影响力越来越大，因此，吸引了越来越多的来自 不同国家和地区的留学生来我国深造;二是，随着国际形势的发展和留学生教育 事业的发展，我国逐渐认识到了留学生教育事业的重要性，并将其纳入到我国教 育事业当中，在宣传和招收留学生方面做出了极大的努力。教育部国际合作与交 流司制定的《留学中国计划》指出，将采取措施，开设新课程、增加外语授课、 增设奖学金等，努力使2020年在华留学人员达到50万。特别是“一带一路”战略的 提出，可以预见，相关国家的留学生来华规模将呈现跨越发展。
但是，长期以来，我国的留学生教育注重科学文化知识的教育，管理 上以一般日常行政管理为主，生活上尽可能为留学生提供较好的食宿条件，但在思想教育方面近乎空白，少有关注。在中国知网以“留学生思想教育”为关键词搜 索，搜到论文仅有59篇，相关的只有52篇。我国开展留学生教育这么多年，理论 探索尚且如此，实际工作中对留学生思想教育的关注更可想而知。这与我国当前 的留学生教育事业现状不相符，与我国向留学生教育大国、强国发展的趋势不相 符。
(二)留学生思想教育是教育活动的应有之义 教育的本义在“教”在“育”，教育之义应大于、高于教学。长期以来， 只注重科学文化知识传授的留学生教育主动放弃了思想上育人的“阵地”，使留学 生教育成了留学生“教学”，也大大削弱了我国留学生教育应有的国际社会效益。
实际上，留学生远离故乡亲人来到中国学习，面对陌生的社会文化环 境，心理上容易产生紧张。大部分留学生都非常年轻，虽然意识形态与社会文化 背景不同，但在思想与心理上与我国初入校门的年轻大学生类似，对周围纷繁复 杂的社会缺乏正确的认识与判断，需要通过一定的思想教育帮助他们解除疑惑， 做出符合留学生社会角色身份的行为选择。
(三)留学生思想教育是建设和谐校园的有益补充 生源的国际化是世界一流大学的重要标志之一。在我国高校努力向世 界一流大学迈进的过程中，各国留学生必将越来越多的出现在校园里。文化背景 多元、个体差异明显的众多留学生成为校园独特风景线，但同时，留学生个体素 质的高低之分、良莠之别也客观存在。跨文化交际过程中，师生之间、中外学生 之间、留学生之间的文化分歧和矛盾频繁出现。
在建设和谐校园过程中，针对留学生的思想教育，在平等尊重、求同 存异前提下，在化解文化分歧与矛盾、提升留学生整体思想道德素质等方面起到 了积极的作用，成为建设和谐校园环境、营造友好氛围的重要手段，也为高校走 向世界、走向一流发挥了积极的推动作用。
二、留学生思想教育者的构成 思想政治教育是“社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道 德规范对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定的社 会、阶级所需要的思想品德的社会实践活动。”(王思斌，2002)留学生思想教育者是指具备一定素质，能用积极的思想观念、优良的道德 规范对留学生施加有目的、有计划的影响，使留学生形成符合国家、社会和校园 所需要的思想品德的教育者。广义上说，凡是能够对留学生在思想道德上进行教 育及产生积极影响的人员，都是留学生的思想教育者，除了对留学生直接进行管 理教育的班主任、辅导员等人员外，还有对留学生进行言传身教的教师、留学生 教育管理部门工作者、能够对留学生产生影响的中外同学，甚至食堂宿舍的后勤 保障人员、在日常生活曾对留学生思想道德产生积极影响的校外人士，以及留学 生自己。
从狭义上说，留学生思想教育者应是类似班主任、辅导员岗位等对留学生 直接进行管理教育的人员，以及对留学生有直接影响的教师。因为这类教育者都 是在教学、管理工作中有意识、有目的地对留学生施加影响，进行思想教育，教 育效率和效果一般远高于其他类型人员。国家和院校应从留学生教师和思想政治 教师队伍中选择业务能力强、道德修养高、作风素质硬、热爱留学生思想教育事 业的人员组成留学生思想教育队伍。
三、留学生思想教育者的角色 (一)思想教育的组织管理者 留学生思想教育者是思想教育的主导，制订各种适合留学生特点的思 想教育计划，合理协调思想教育资源，组织各类思想教育活动。教育者既有良好 的大局观，又能对具体的过程环节进行控制;既有丰富的常规思想教育的组织管 理经验，又有较强的临场处置能力。
思想教育主体的组织管理者角色相比思想教育客体角色——留学生， 在教育活动中处于优势地位，相应的，对组织者与管理者的思想教育工作素质与 能力也就提出了更高的要求。教育者只有具备了较强的业务素质与能力方能胜任 角色要求。另外，教育影响不仅发生在具体的思想教育过程中，教育者自身的一 举一动、一言一行都可能对留学生产生影响。所谓言传身教，身教比言传影响更 深远。
(二)思想教育活动的服务者 思想教育者是思想教育活动的具体实施者。活动从规模上来说有大小 之分。一些规模较大、参与人员较多、社会影响较大的思想教育活动，能在较短时间内达到良好的教育效果，能够突出教育者的优势社会角色地位。特别是有留 学生参与的活动，因为往往与“国际”结合起来，更受到一些教育管理者的重视与 青睐。
但在实践中，对留学生思想教育产生积极深远影响的却大多是在一些日常 小事、琐事中，比如思想教育者耐心细致的关怀、疏导。在这种潜移默化、润物 无声的思想教育活动中，教育者具备较强的服务意识。传统的思想教育强调灌输， 强调令行禁止，渐渐忽略了思想教育塑造人、引导人的社会功能，思想教育者也 渐渐淡忘了自身思想服务者的社会角色。
在新时期，随着留学生教育事业进入新局面，应加强和改进思想教育方法， 强化思想教育者的服务意识，进一步提高服务水平，以服务为切入点，引导留学 生达到对思想教育的共识，提高留学生思想教育的实效性，避免流于形式、浮于 表面。在思想教育过程中，教育者应善于创造条件、创造机会，提高自身能力素 质，积累思想教育经验，创新思想教育方法，以服务者的角色帮助留学生解决思 想问题，对其留学生学业与在华生活产生积极影响。
(三)思想道德倾向的引领者 当前，世界正面临全球化进程加速的时代背景，中国也正处于社会转 型、改革深化历史阶段，各种文化、思想相互碰撞激荡，思想教育面临的形势复 杂艰巨，加上留学生自身的文化背景、宗教信仰、道德标准、价值倾向呈现多元 复杂局面，针对留学生的思想教育工作难度更大。
首先，教育者应努力提高自身素质，提升理论文化修养，深入学习掌 握思想教育的理论方法，特别是要熟悉有关留学生教育管理的国家政策法规，在 留学生思想教育中要有理论高度和思想深度。其次，深入全面地了解教育对象， 了解文化宗教背景，了解道德价值取向，了解教育对象的内心世界，消除误解， 善于沟通，使教育对象认同教育者传达的内容，理解教育者的善意。第三，在方 法论上以国家法律学校制度为底线教育，将留学生思想教育引导到中国社会传统 美德上来，引导到留学生完成学业的最终目标上来，以厚德载物、包容并蓄的中 华文化胸襟教育留学生和谐融入中国社会。
关于来华留学生的思想教育，大多数学者都指出应当本着尊重友好的原则， 不能将对中国学生的思想政治教育内容和方法强加于留学生。这种态度当然是正 确的，但只是做到不强加于人，对思想教育者来说显得过于保守了。留学生思想教育者应当更为积极地成为留学生思想道德上的引领者。
比如，结合留学生日常具体的学习和生活内容，以中国传统文化为载体， 适时向留学生介绍我们所倡导的富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、 法治、爱国、敬业、诚信、友善的价值观，无须刻意强调社会主义核心价值观的 概念，只需具体介绍词语的意思，赢得他们的价值认同，理解中国社会的价值取 向，积极引导留学生确立正确的思想道德倾向。
(四)不良思想道德的纠偏者 来华留学生在对外交往中因为不了解中国的法律，不了解中国社会的风俗 习惯，不了解其他留学生的宗教信仰与习俗，可能在交往中产生误解和矛盾。思 想教育者要有相关知识的储备，及时向留学生介绍相关法律知识与宗教习俗知识， 及时纠偏，消除误会，化解矛盾。随着留学生规模的扩大，来华留学生的道德素 质是参差不齐的。一是少数留学生法制观念淡薄，不知法律的界线，甚至有的无 视法律，认为法律会对外国人网开一面;二是缺少对彼此的了解，对他人的生活 习俗宗教信仰缺少了解，产生不尊重的现象;三是有的留学生道德素质确实存在 很大问题，不尊重学习的国度、人民以及其他留学生(王春刚，2012)。
思想教育者必须及时向留学生宣讲中国的法律、学校的管理制度，引导留 学生换位思考，晓之以理、动之以情，努力帮助留学生纠正不当言行，提升思想 道德水准，将留学生的认识引导到相互理解、相互尊重的氛围中来。
总之，留学生思想教育者因为教育对象的特殊性，不同于一般院校中 的思想政治教育者，要明确自己的角色定位，增强角色意识，提高角色素养，在 我国留学生教育发展的大局中发挥重要作用。
作者：胡勇 来源：教育界·下旬 2016年3期