加快特校职业教育发展的思考
加快特校职业教育发展的思考 摘要：日趋激烈的社会环境使残障人士处于就业劣势， 也为特殊教育学校推进职业教育改革发展步伐增强了紧迫 感和使命感。要加快特校职业教育发展，主要应从以下几方 面着力：一是突出职教导向，多措并举拓展教师技能；二是 强化学科渗透，促进教育与就业融合发展；
三是坚持市场导 向，结合实际科学设置专业。
关键词：特校；
职业教育；
发展 特殊教育是我国国民教育的有机组成部分，它承担着对 残疾学生进行智力开发，语言补偿和劳动技能传授的多重任 务。《中华人民共和国残疾人保障法》明确指出：特殊教育 事业发展应着重发展义务教育和职业技术教育。发展特殊教 育学校的职业教育，有利于提高残疾学生的综合素质和就业 能力，有利于提高残疾人社会地位、有利于社会主义精神文 明建设，是特殊教育学校的一项重要任务，是特殊教育学校 发展的基础，而且是一项利在当代，功在千秋的崇高事业。
我所工作的学校是一所以聋生和智障生为主要生源的综合 特殊教育学校。多年来学校一直把学生培养具有初步文化知 识，掌握一技之长，成为残而有为、自食其力的劳动者作为 培养目标。要实现以上目标，实现又好又快发展特殊教育学 校的职业教育，我们认为关键是转变教育观念。
一、突出职教导向，多措并举拓展教师技能 特殊教育学校开展职业技术教育的任务是：给残疾人从事多种生产劳动所需要的和识技能教育，帮助残疾人提高劳 动技能，创造就业条件，开辟就业门路。要完成以上任务， 师资是关键。我们学校建校15年，现有教职工26名，残疾学 生162人，是一所地级市特殊教育学校，但由于地处老区， 经济发展相对滞后，26名教职工中无一人是从职业学校或企 业一线调入的，也无一人接受过职业技能专业培训，缺专业 教师、缺实习基地，缺教学设备，严重制约了学校职业教育 的发展。为此，树立终身学习理念，建设一支一专多能的师 资队伍，拓宽实训基地，为职业教育奠定扎实的基础，己成 当务之急，具体可从为下几方努力：一是积极争取政府的支 持，筹措资金，设立职教培训专项费，保障专款专人专用；
二是提高师资培训的认识，树立全员培训，终身培训的理念， 自觉参加，积极接受职业培训；
三是坚持两条腿走路的原则， 拓宽培训渠道，一方面派骨干教师参加有关部门组织的专项 技能培训，使其尽快成为专业教师，一方面派年轻教师到本 地骨干企业，种养殖专业户跟班学习，师徒结对，使其成为 特长教师；
四是与大型农场、骨干企业、普通职高和职业教 育发展取得成功的特教学校挂钩，实行对口支援，建立职业 教师资源库，做到资源互补。
二、强化学科渗透，促进教育与就业融合发展 我校是一所九年制义务教育的特殊教育学校，建校15年 己有6批学生毕业，绝大多数聋生升入外地特校继续学习外， 其余很少人就业。在调查中我们了解到，学生毕业后就业率几乎为零的主要原因是：1.社会对残疾学生，尤其是智障学 生就业难以认同，更无法接纳；
2.学校开设的课程单一，仅 限于文化知识的传授，职业技术教育只是纸上谈兵；
3.学生 心理负担重，由于自卑、失望、焦虑，导致难以与人正常有 效沟通。面对市场经济大潮下残疾学生的就业现状，作为特 教学校必须转变教育观念，顺应时代的要求，进行以下自我 改革和自我完善。
第一，变单一的知识传授为基础知识与职业技能相互渗 透。现代科学研究和实践证明；
对残疾学生的教育必须早期 开始，才能使他们缺陷得到最大的补偿。职业技能教育也是 如此。当残疾学生迈进学校大门时，学校就要因地因人制定 适合残疾学生又符合市场需求的专业，在进行文化知识学习 的同时，有机地渗透职业技能。例如在指导学生学习“家务 劳动”的有关词汇时，可以组织他们参加清扫街道，整理校 园的劳动，一边认识“扫帚”、“铲子”等词汇，一边在劳 动中了解工具的作用，掌握工具使用的技能；
在指导学生认 识各种家电名称和用途时，可以组织他们到电器修理站，请 兼职的教师指导学生认识各种零件、作用，并观察修理、组 装的全过程，再回到学校自己动手拆装简易的闹钟、玩具轮 船等，使学生在动眼、动脑、动手中既学习文化知识，又感 受技能的神奇，还亲身参加实践，这种有机的结合，能起到 事半功倍的效果。
第二，加强思想品德教育、客观认识自己、乐观面对就业，努力实观自己的人身价值。由于受身体残疾的影响，学 生普遍存在一些特殊心理。如自卑、猜疑、紧张，甚至排斥 他人，给就业造成新的困难。所以，帮助残疾学生客观认识 自己，塑造健康心理是学校的首要任务。首先，帮助学生克 服自卑心理，打消顾虑，消除排斥心态，通过联谊会，开展 手拉手共享蓝天等活动，帮助学生主动与人交流，感受人与 人之间的关爱，自觉向往主流社会。其次，组织学生观看电 视节目、阅读故事书，听老师介绍张海迪、邰丽华等残疾人 身残志坚的事迹，自觉以榜样的力量鞭策自己，自强不息， 乐观生活；
再次，经常深入学生和家长之中，倾听他们的心 声，及时掌握他们思想动态，面对实际困难，给学生雪中送 炭的帮助和指导，使他们时时感受到学校和老师的关怀。
第三，拓宽渠道，争取社会支持，组织毕业生推荐会和 上门推荐。当前市场经济体制改革正在深化，特别是经济领 域的发展更是日新月异竞争机制在各方面介入渗透对人才 需求的标准越来越高，这给残疾人就业带来了更大的困难， 因此，帮助残疾学生就业是学校义不容辞的职责。首先，学 校指导每个毕业生制作推荐表，真实地介绍自己的残疾程度， 学习情况、职业技能、最擅长的本领，对就业的要求、学校 对该生的评价；
接着在繁华地段召开毕业生推荐会，将学生 制作的推荐表张贴在版报上，向行人展示，同时配合推荐会 进行电器维修、美容美发、整理家务并现场演示，引人驻足；
然后根据毕业生各自的特点和就业需求，学校带领他们到当地骨干企业，家政服务公司上门推荐，面对面考察，一对一 展示，争取社会各界的支持，增进社会对残疾人的了解，消 除残疾学生求职的恐惧。
三、坚持市场导向，结合实际科学设置专业 第一，进行市场调查，使设置的专业能紧跟市场需求， 贴进企业发展，服务当地经济。当前，我们在市场调查中发 现私家车发展很快，汽车维修、汽车美容需求量供不应求。
适应现代社会和物质生活水准的日益提高，人们爱美的需求 日趋增加的需要。学校可以开设汽车维护、美容美发等专业。
通过与当地企业联手，将技师、美容师、理发师请进学校授 课，组织学生进厂、进院实践，毕业后争取就业。根据少而 精的原则，我校大力发展美容美发专业，聘请专业人员为我 校兼职教师，于2009年学校有了自己的美发店，学生的理论 与实践水平逐渐提高，现己全部达到初级美容美发师标准， 向中级水平奋进，得到了社会和家长的承认和肯定。
参考文献：
[1]虞国平，沈幼生.从聋人身心特点出发发展职业教育 [J]，上海：上海教育，1999，1:37. [2]温淑敏，陈健英，李海.弱智学校职业劳动课程的设 置与实施[J]，天津：教育改革，1995，2:51.