会计学创业教育论文
会计学创业教育论文 1培养会计学学生创新能力需要开展创业教育 从广义上讲，创业不仅包括创办自己的企业，也包括在 原有的岗位上创建自己的事业。创业教育不单纯是指导学生 创办企业、培养少数企业家的教育，从本质上说是素质教育， 是培养创业者所具备的基本素质的教育，包括创业意识、创 新精神、创业能力的教育，其核心是创新能力的培养。创业 教育是时代和社会发展的要求，它关系我国高等教育改革发 展和大学人才培养的质量，关系我国未来人才体系构建和经 济社会可持续发展的能力，因此，创业教育成为当代大学教 育的重要组成部分[2]。进行创业教育，传授创业知识，激 发学生的创业意识，引导学生进行创业实践，一方面可以提 高学生的核心竞争力，使学生在今后的工作更具灵活性和适 应力，另一方面它也是落实以创业带动就业、促进高校毕业 生充分就业的重要措施。会计学专业学生可以通过接受创业 教育提高其创新能力，在创业训练中培养创新思维和开拓进 取的能力，有助于成长为适应市场经济发展的高素质、高技 能的创业型、复合型会计人才。2会计学专业实施创业教育的途径 2.1把创业教育融入专业教育，构建和完善会计学人才 培养方案就创新创业教育的实施者而言，许多高校教育管理 者认为，创新创业教育是针对少数大学生的创业实践和就业 行为，他们很难真正理解其人才素质培养的内在价值，因而不愿在教学层面推进全校性的创新创业教育，更不用说将其 纳入学校的人才培养规划了[3]。创业教育是适应时代发展 高校人才培养的需要，是一种素质教育，必须纳入学校的人 才培养规划，列入常规课堂教学的基本内容。调整会计学专 业人才培养方案，增加通识教育课程以提高学生思想道德素 质和科学文化素质，创建创业教育课程体系以开展全员化系 统化创业教育，结合专业核心课程进行创新创业意识渗透， 这是会计学专业进行创业教育的核心。在课程设置方面，把 《创业学》、《大学生创业导论》、《创业管理学》、《创 业财务管理》等课程作为会计学专业学生的必修课，普及创 业知识，同时加强对创业有很大帮助、实践性强的原有课程， 例如《审计实务》、《审计案例分析》、《财务会计案例分 析》、《公司战略与风险管理》，灌输创业的意识，培养学 生的理财能力和风险规避能力。
2.2改变传统“填鸭式”教学方法，采取主体互动式教 学方法传统的教学方法，以教师、课堂、教材为中心，无视 学生的主体地位和实际需求，不利于创新创业能力的培养。
调查显示，案例教学、情景教学、校外实践、小组讨论这些 创新性的教学方法更受学生欢迎。教师在教学活动中主要起 引导作用，通过角色扮演、情景模拟、讨论交流、团队合作、 顶岗实习，充分发挥学生在教学中的主动性、主体性，形成 教与学的有效互动，提高创新性教学方法的使用程度和实际 效果，可以有效激发会计学学生的学习兴趣，培养学生主动解决问题的能力。学生就会计案例、审计实务、企业营销案 例进行分组讨论，有助于培养学生的团队意识和理性思维。
2.3依托第二课堂营造创新创业氛围，提高学生的创新 意识会计学专业第二课堂实践活动是会计专业课内教学实 践活动的有益补充和发展，主要注重学生创业创新意识、创 业品质和创业能力的培养，最能体现创业教育的特点和性质， 最能激发学生的潜能，为实现学生的创业活动面向现实需求 创造了条件[4]。利用第二课堂活动，注重塑造良好的创新 创业氛围，积极开展形式多样的创业实践活动，组织举办会 计信息化比赛、会计案例大赛、点钞大赛、沙盘模拟大赛等 学科技能竞赛，组织“挑战杯”创业计划大赛、创意作品大 赛、营销策划大赛、课外科技学术作品大赛，组织学生广泛 参与社会调查，鼓励学生参与科研项目。丰富的第二课堂活 动，有利于锻炼和提高学生的观察力、想象力以及动手操作 能力，也有助于培养其自信乐观、吃苦耐劳、坚忍不拔的创 业品质。
2.4搭建创业实战新平台，提高学生的实践能力把创业 教育融入实习、实训、创新性实验、开放性实验、社会实践、 毕业论文等实践环节，充分利用实践环节对学生专业能力培 养、综合素质提高的积极作用，提升会计学专业学生的实践 能力和创新能力。通过“引进来”与“走出去”战略，加强 校企合作，创设创业基金，建设高校创业园或建立校外创业 实践基地，推动产学研一体化发展。吸引有创业意向的学生进入创业园进行实习，对于比较成熟的创业项目，可以在创 业园中成立工作室或创办公司，进行创业实战。会计学专业 学生可以结合专业提供创意，成立财务管理与咨询类的公司 开展业务。