红雨随心翻作浪青山着意化为桥 浅议多媒体在阅读教学中的作用
红雨随心翻作浪青山着意化为桥 浅议多媒体在阅读教学中 的作用 摘 要：在日常的中学语文教育教学中充分运用多媒体，可以迎 合学生的求知心理，培养学生良好的记忆品质、情感品质， 创造一种积极主动的、以学生作为认知主体、使学生的能力 得以充分发展和发挥的教学与学习环境，帮助学生积极主动 地去获取知识。这是现代教育的需要，是素质教育的客观要 求。
在阅读教学中，自然是以课文和学生的阅读为主，在阅 读中理解，在阅读中感悟。不过，如果能科学合理地、巧妙 地运用多媒体进行教学，就更能唤起他们的学习兴趣，能更 好地创设情境、烘托气氛，激发他们的求知欲，在拓展中感 悟提升。
一、借多媒体导课，唤起兴趣 “万事开头难”，“良好的开端是成功的一半”，由 此来看，一节课的导入是非常重要的。众所周知，兴趣是最 好的老师，为了调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣， 我常借助多媒体导入新课。由于多媒体具有形象、生动、逼 真的特点，所以对学生有很大的吸引力，很容易使学生达到 最佳的学习状态。
我在教初中二年级下册古文《口技》时，为了让学生对 口技、对艺人的智慧和才能有所了解，激起他们学习本课的兴趣，我先放映幻灯片，让学生看洛桑的精彩表演，细听他 的口技，忽而长号，忽而圆号，忽而架子鼓，模仿的真是惟 妙惟肖！学生在深深赞叹之余，我顺势导进对本课的教学， 学生劲头十足，兴趣盎然，一改往日学古文的枯燥、乏味， 他们充分运用想象和联想，真正理解了本课的内容，使本节 的课堂效率极高。
说明文《沙漠里的怪现象》，描述了沙漠里千百年来 被被视为魔鬼的可怕现象，从科学的角度作出了正确解释， 表明了一切怪异现象都可有科学解释的真理。本文友先想到 本质，由浅入深，可读性很强。一上课，我就用多媒体向学 生放映与本课现象有关的内容，让学生“走近沙漠”，沙漠 荒凉之至，空中看不见一只飞鸟，地上见不到一只走兽。学 生也清楚地看到了沙被风吹着流动着，人马走踏过的脚印， 不久就被沙所覆盖的景象。课堂上静得很，同学们仿佛置身 于这茫茫大漠之中。此时，屏幕上出现了空中楼阁、岛屿、 人物，令人如入幻境。忽然，沙坡上发出轰隆的巨响，像打 雷一样。我向学生介绍，这就是“鸣沙现象”。放映结束了， 我告诉同学们，沙漠里是没有魔鬼的，这一切怪异的现象都 是可以用科学道理来说明的。这样，学生们的兴趣更浓了， 就认真研读课文，查找并分析其中的科学原因，揭开了这奇 怪的神秘面纱。这样的导入为完成课堂教学任务打下了良好 的基础。
二、 借助多媒体明智，激发求知欲美国心理学家布鲁纳说过：“学习最好的刺激是对学习 材料的兴趣。”教师若能精心设计图片等，进行形象地演示， 形成一种表象，使学生通过多媒体的逼真形象，形成感性认 识，进一步明白其中的道理，完成由感性认识到理性认识的 飞跃，就会充分调动学生的学习积极性，激发起他们强烈的 求知欲。
再讲说明文《巍巍中山陵》时，我先让学生认真阅读课 文，，把握说明文的特点，然后让学生观看幻灯片放映的巍 巍的中山陵,让学生在阅读和观看中的白;1写中山陵的巍巍 气势与孙中山先生的伟大品格和不朽精神到底有什么关 系;2营造中山陵肃穆的气氛,寄托了人们对孙中山先生怎样 的思想情.学生看着、听着、积极地思考着，本文的难点知 识迎刀解决。
在解决课后第二个问题；
根据课文说明的内容示意 图；
假如让你当中山陵的讲解员，你的用简洁的语言把这幅 图解说清楚吗？学生因为已理解了课文中抽象的文字，已把 画面记于脑中，看到他们在小组高兴地指点着，热烈地交流 着，都能够按照空间顺序，由外而内，由总体到局部，形象 而生动地把这幅简图解说清楚。
三、借助多媒体拓展，感悟提升。
多媒体教学手段，图文并茂，声像结合，形式多样，具 有极强的演示 力和感染力，能使学生受到真`善`美的感染 心实得到净化，思想得到升华，情得到陶冶。总之，运用多媒体教学是激发学生学习语文兴趣、进行 愉快教学、培养创新意识、提高课堂效率的重要手段之一。