中西医结合儿科学教学中的几点体会
中西医结合儿科学教学中的几点体会 中西医结合临床专业属于新设专业，中西医结合儿科学足我系自成立 以来开设的临床主干课程之一，由于其教学没有固定的模式,全国各相关专业采 用的教材不尽相同，笔者作为一名儿科学教师，现就中西医结合儿科学的课堂教 学提几点自己的看法。1多种教学方法灵活使用 中医儿科学和西医儿科学各有优势，它们在儿童疾病的防治过程中都 发挥着重要的作用，要想把两者结合起来，必须同时具备两种医学的基础理论、 基本知识、基本技能。当代大学生思维活跃，不喜欢死记硬背，喜欢独立思考， 充分发挥自己的个人能力。因此,我们要摒弃以往那种“填鸭式”的教学方法,采取 多种教学手段，充分发挥学生的主观能动性，培养他们的学习兴趣。
在教学方法上，可根据不同的内容采取不同的教学方法:一是问题法, 在讲课前将本次课程的教学内容以提问的方式提出，由学生在课下自己去寻找答 案，再在课堂上就这些问题加以阐述,这样很容易激发学生的学习兴趣;二遒采用 案例式教学法,结合临床上的具体病例,讲授教学内容，让学生根据病例在课堂教 学中寻找答案，一方面加深了学生对知识的理解，另一方面也培养了学生处理问 题的能力；
三是共同讨论的方法，即教师与学生互动,在课堂教学中师生就教学 内容共同讨论,这样能营造和莳的教学氛围，再运用具体的日常生活现象对教学 内容进行讲解，能很好地加深学生对知识的理解和认识。
2合理应用多媒体 随着医学科技的迅猛发展和医学教育不断深入，多媒体教育已得到广 泛应用。笔者在中西医结合儿科学的讲授中也应用了多媒体授课，发现多媒体这 一授课方式有利有弊:一方面它解决了理论与实践相脱离的现象，弥补了大多数 学生对常见的临床表现缺乏形象认识的不足，提高了课堂教学效果。对优化教学 内容、提髙教学质量起到一定的效果。另一方面由于采用多媒体讲授，教学环境 暗，教师对学生的观察能力下降，缺乏与学生的互动，看不到学生的反应，容易 形成一言堂。同时多媒体的制作耗费了大量的时间，使教师在备课和授课过程中 的思维一直跟着课件走，缺少即兴的发挥，再加上信息量过大，重点不突出，不 脱稿，课件制作不精良等问题，影响学生上课时的学习兴趣。学生听课没有兴趣, 影响教学质量。正如美国当代著名教育家欧内斯特所说技术能够在瞬间把信息传遍全世界。但是，无论技术具有多么神奇的功效,它却不能传递智慧。” 因此,多媒体教学要与传统讲授相结合，根据授课内容的实际需要分 别选用，或配合使用。在教学过程中以教师为中心,充分发挥教师的主导作用， 课堂需耍什么，我们就准备什么，其实传统教学手段和教学方法也有很多可以借 鉴的地方，教师的主导作用和学生的主体地位是任何媒体无法替代的。
3教学内容要重视中西结合，立足临床 中西医结合儿科学的课堂教学时间有限，要在这有限的时间里讲好两 种医学,并将它们结合在一起，使学生能够构建一个完整的知识体系，就要求授 课教师对这两种医学认真提炼，把真正有用的精华呈现给学生。笔者认为教师讲 课应立足于临床,临床上的常见病多发病是授课的重点,亦是同学们需要掌握的主 要内容。同时根据具体授课内容不同，以及中西医在临床上运用的侧重,来灵活 调整讲课的形式和内容先后顺序，以及各部分内容在课时中所占的比重，其总原 则是临床实用和易被学生接受。
4重视实践能力的培养 中西医结合儿科学是一门临床课程，所以在教学过程中应高度重视对 学生实践能力的培养。在讲述儿科的常见病多发病以及一些疑难杂症的时候，笔 者通常会在理论课讲授过程中选取一些适当的病例，让同学们在课堂上运用刚刚 学到的理论知识来进行分析,分别做出中西医诊断、病证分析和治疗。一方面， 可以巩固所学到的理论知识，另一方面,培养了同学们独立解决问题的能力。
中西医结合儿科学教学内容是多方面的,为了更好、更快地提高教学 水平，我们要努力充实自己,不断提高专业水平,改进教学方法，使我们培养的学 生真正成为具有创新能力的中西医结合儿科学高级人才。
作者：董华玲 山西中医学院 山西·太原 030024