质疑激趣点亮诗词课堂
质疑激趣点亮诗词课堂 摘 要：质疑、激趣的方法有助于激发学生的学习兴趣， 促进学生深入思考。在高中语文诗词课堂上质疑、激趣的方 法有四点：一是找到矛盾点，能促使学生探究诗词构意；二 是抓住切入点，能促使学生把握诗歌情感；
三是分析关键点， 能指导学生剖析诗歌词句；
四是寻找共鸣点，能引导学生体 会诗歌主旨。
质疑、激趣的方法在高中语文诗词教学中能够起到很好 的作用，教师可以找到诗词中的某些“点”，以此入手提出 问题，用质疑作为突破口，将学生引入到品读诗词的最好情 境之中，起到激发阅读兴趣的效果。质疑、激趣的方法往往 能起到四两拨千斤的效果，只要找到诗词中的关键点，就能 挖掘出核心问题，促进学生全面品读诗词。
一、找矛盾点，探究构意 很多诗人在创作诗词的时候往往会追寻不平凡的意境， 这就使得他们所创作的诗词有晦涩难懂之处，教师可以引发 学生思考，找到矛盾点，对诗词进行必要的质疑，并以此作为突破口，探究诗歌的意境。
二、抓切入点，把握情感 三、析关键点，剖析词句 诗词往往言简意赅，一些看似简单的词句却往往是关键 所在，能起到突出形象、深化诗歌主旨的效果。教师在教学 中可以抓住这些词句，作为分析诗词的关键点，针对这些词 句提出问题，让学生在质疑中尝试解答疑惑，这样就能促使 学生深入地把握整首诗词的丰富内涵。
四、寻共鸣点，体会主旨 在指导学生理解诗词主旨的时候，教师要指导学生找到 共鸣点，这样可以有效激趣，促使学生更积极地投入到感悟 之中。教师可以选择一些和学生生活经验有关的内容进行激 趣，促使学生和文本共鸣。把握住诗词阅读的共鸣点，有助于促进学生以点带面地 进行阅读，对诗词形成立体化的感知，促进学生感受诗词主 旨，不断增强学生对诗词的鉴赏能力。
质疑和激趣是相辅相成的，通过质疑能够促进学生激趣， 而通过激趣则可以鼓励学生再次质疑，在这种循序渐进的阅 读过程中，学生可以更深入地探究文本的奥秘。教师在指导 学生阅读古诗词的时候，要找准诗文中有助于质疑激趣的点， 促进学生寻找矛盾点，抓住情感切入点，分析关键点，寻找 共鸣点，这样才能更好地提升学生的阅读质量。