浅议多媒体在语文教学中的运用
浅议多媒体在语文教学中的运用 在小学语文教学中，怎样取得最佳的课堂教学效果，一 直是广大语文教师凝神思考、孜孜追求的目标。而其中的关 键是选择恰当的教学手段促使课堂教学内容、方法的最优化。实践证明运用多媒体手段，充分发挥其教学功能，是提高语 文课堂教学实效的有效方法之一。俗话说：“工欲善其事、 必先利其器”，小学语文课堂教学中引进多媒体技术，把声、 像、图、文、情境与听、说、读、写有机结合起来，使抽象 的概念具体化，深奥的道理形象化，枯燥的知识趣味化，能 使课堂教学变得更为生动有趣，富有感染力。下面我从三个 方面浅谈多媒体在语文教学中的运用 一、运用多媒体进行教学，激发学生兴趣 有个教育家曾说，有趣味、有吸引力的东西使识记的可 能性几乎增加一倍半。爱因斯坦也说过，兴趣是最好的老师。
兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征。是在一定的情境中 产生的。一个人对某种事物产生兴趣，就会积极主动地探索。
学生对所学内容感兴趣，学生积极性就会明显提高，学生们 才能乐于接受，此所谓“好之者不如乐之者。”在语文课中， 运用现代信息技术能使教学过程呈现出情景交融、形声并茂、 生动活泼的美景，不仅为学生提供认知的感知材料，而且可 以在学习中的疑难之处，再现情境，启发学生对表象进行分 析、综合、概括，使其思维向深层发展，给课堂注入了新的 活力，把学生的兴趣激发出来。二、运用多媒体感知语言，培养学生语感 光说不行，还是简单举一个我教学中的例子吧。我教学 八年级语文下册《雷电颂》时首先从网上找到一个生活中演 讲的录象带让学生边听边看，演讲者技术的确不错——活脱 脱一个屈原再世，学生听的特投入，演讲结束好长时间掌声 仍不断，我确信课前的劳动没有白费，下面的不用说，模仿 屈原的大有人在，这堂课成功了。通过运用多媒体上课，学 生在语感方面上了一个台阶。
三、运用多媒体创设情境，激发学生想象力 学生天真烂漫，想象力丰富。只要教师引导得法，让学 生展开合理的想象，就能很好的激发并培养学生创造性的说 话能力。而电教媒体在说话训练中，激发并培养学生想象力 又极其有利。在讲到纪伯伦的《组歌》时我让学生看了一个 flash课文朗读，之后，让学生用第一人称和拟人手法，发 挥想象和联想，仿照课文对一景物抒发自己的感情，收到很 好的效果。
可见，加强多媒体教学，运用画面、音乐等媒介将课文 中抽象的文字，转变为具体可感的审美形象，这也是增强审 美感知力的重要途径。当前，随着电脑网络的普及；
多媒体 教学已被越来越多的教师采用，那鲜活的画面、优美的音乐， 恰到好处的色彩运用，确实使学生对课文内容有了更难忘的 印象，有时甚至能起到“以一抵十”的作用。
利用计算机进行教学虽然方便学生学习，但不会减轻教师的工作负担。现在好多老师用多媒体上课却走上了歧途。
辛辛苦苦利用课外时间制成的课件却成了艺术品、动漫世界， 把课也上成了地理课、政治课等其他的课，甚至上成了综艺 大观。老师把多媒体当作教学主要手段，而不是辅助手段， 上课成了满堂讲、满堂灌、满堂都是“二人转”，满堂歌、 满堂舞、满堂生光电，语文课就变味道了，语文就不是语文 了。所以用多媒体进行语文教学千万要注意，千万要慎重， 不能把语文课上成综艺大观。
参考文献：
[1]钱成，徐越化．中学语文教学法[M]．上海：华东师 范大学出版社，2000．