论教育信息化时代的社交媒体开发论文写作的方式
论教育信息化时代的社交媒体开发论文写作的方式 摘 要 在对我国教育信息化以及社交媒体的概念、特 点、研究现状以及存在的问题进行剖析的基础上，对二者的 关系进行阐释，指出社交媒体在支持教育信息化发展中的重 要作用，并进一步提出支持教育信息化的社交媒体开发要点。在支持教育信息化的媒体工具开发中，社交媒体的开发应用 将为教育信息化基础设施建设注入新的活力，对加快我国教 育信息化发展，提升我国教育生产力具有重大意义。
中图分类号：G434 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2015）08-0034-03 1 教育信息化概述 何为教育信息化 在我国学者围绕教育信息化开展的大 量研究中，就其概念而言，南国农先生指出，教育信息化就 是将信息技术运用到教育中，其中主要涉及资源开发及过程 优化，目的是达到对学生信息素养的培养和提高，促进教育 现代化[1]；
黎加厚则认为教育信息化是一种新的教育体系， 这种新教育体系的基础是现代信息技术，涉及与教育相关的 观念、组织、内容、模式、技术、评价、环境等的变革，是 一项关系教育改革和教育现代化全局的系统工程[2]；
李克 东也用了系统工程的概念来理解教育信息化，认为教育信息 化是一项加速教育现代化的系统工程，并指出教育信息化的 目标是培养适应信息社会的人才[3]；
何克抗先生则将教育 信息化定义为：“信息与信息技术在教育教学领域和教育教学部门的普遍应用与推广。”[4]可见，教育信息化强调的 是现代信息技术在教育领域的运用，其目的是提升教学质量、 培养适应信息时代的人才。
教育信息化发展现状 信息技术作为学习型社会最有利 的推动武器，其应用范围和程度已经扩展到全世界，各国在 信息化的浪潮中迎难而上，紧跟时代发展，制定出诸多相关 政策措施。国外教育信息化相关政策文件包括：美国“国家 信息基础设施”“信息高速公路”“国家教育技术计划”；
澳大利亚“数字教育革命”；
东盟ICT国家计划；
等等[5]。
我国政府也出台了一系列相关政策，如2010年我国教育 部颁布的教育信息化纲领性文件——《国家中长期教育改革 与发展规划纲要（2010—2020年）》。党的“十八大”报告 更是把“信息化水平大幅提升”纳入全面建成小康社会的目 标之一。2013年6月，全国教育信息化管理干部专题培训班 在我国国家教育行政学院拉开序幕，七期培训班共计1100多 人参加培训。
教育部副部长杜占元指出，教育信息化是国家教育战略 选择。在论述教育信息化的重要性时，陈宝江教授指出，教 育信息化已经不再是一个概念问题了，已经到了非干不可的 地步了，抢占教育先机占领教育制高点的人，就是那些走在 教育信息化道路最前面的人。学习型社会已经成为未来社会 发展的方向，可以预见，未来的学习将是在信息化学习环境 中的学习，在这样的环境中，人人可创造、人人可享有优质教育资源。无论是在沿海发达城市，还是在中西部地区，未 来的宽带网络将全面覆盖所有学校，各地区教育管理信息化 水平将均衡发展。
2 社交媒体概述 社交媒体及其特点 基于互联网社会交往的需要，社交 媒体孕育而生，2008年以来，社交媒体更是受到学术界的广 泛关注。就其概念界定方面，比较有代表性的有国外学者安 东尼·梅菲尔德的论述，以及国内学者王宏涛、王宏武两位 研究者的论述。安东尼·梅菲尔德认为，社交媒体是具有参 与性、公开性、交流性、对话性、社区性和连通性的在线媒 体，能够给用户提供广阔的分享平台和空间[6]。
研究者王宏涛、王宏武认为，社交媒体的技术基础是 Web2.0，新的功能特点是在线互动和对话，用户变被动的信 息接受者为主动的信息创造者和传播者，其类型包括博客、 微博、图片分享、视频分享、论坛、社交网站和网络社区等 [7]。
就社交媒体的特点而言，比较有代表性的是研究者曹博 林的论述，他将社交媒体的优点总结为：用户平民化、交流 方式具有社交性和对话性、网络平台的匿名性以及信息内容 的海量性[6]。
学术界对于社交媒体的研究除了其概念、优点外，也有 有关其缺点与不足方面的研究，但总体而言，对社交媒体的 赞扬和肯定多于批判。就社交媒体存在的问题，研究者指出，社交媒体传播规范的缺失、信息传播的失控，致使社交媒体 的传播极易出现各种负面功能。革新者将社交媒体看成无所 不能的组织工具，高估了社交媒体的效用。社交媒体信息海 量性的特点，加大了用户在信息海洋里迷失的可能性；
社交 媒体虚拟性和言论自由性的特点，同样有可能会形成对公众 舆论的误导[8]。在正视社交媒体不足的同时，要承认社交 媒体的缺点并不能抹杀其在信息化教育中的发展运用。
社交媒体与教育信息化 截至2014年4月，我国学者针对 社交媒体进行的研究主要涉及其概念、特征，以及社交媒体 与政务、社会事件、外交等的关系五个大的方面，其次是诸 如社交媒体与传统媒体关系、社交媒体的负面效应等方面的 研究[9]。有关社交媒体在教育信息化领域的运用研究还比 较少，比较典型的是就社交媒体在高中英语教学中的应用展 开论述的研究。研究者在对社交媒体改变传统教学模式、满 足学生个性化学习等方面的优点进行论述的基础上，以微博、 微信两大社交媒体平台为例，分析社交媒体在高中英语教学 中的应用。可见，在促进我国教育信息化发展进程中，社交 媒体的运用优势已经受到一定关注，但还处于起步阶段，有 关研究也还比较少。
教育信息化范畴包括信息化基础设施建设等，将数字 化教材、教学视频、电子档案、实验演示等海量数字化教育 教学资源，通过网络平台集中存贮与管理，借助多媒体教室 投影、手机、电脑等接入终端，虚拟教学实验演示工具等现代化手段，实现资源共享与移动学习，将会是未来教育信息 化不可逆转的趋势。开发支持教育信息化的媒体工具，已是 当今时代教育信息化中永恒的主题，在支持教育信息化的媒 体工具开发中，社交媒体的开发应用将为教育信息化基础设 施建设注入新的活力。
3 支持教育信息化的社交媒体开发要点 以数字化教学资源的三易为目标 开发能在任何教与学 情境下轻松使用的社交媒体，追求数字化教学资源易得、易 用、易识别的三易目标。在教室、实验室、家中甚至在公交 车上、在咖啡厅里，在将有限的物理学习空间扩大为无限逻 辑空间的同时，消耗更低的资源来营造更安静的学习环境， 使教师能轻松教学，学生能高效学习，并最大限度减轻学生 书包的重量，最终的追求是达到数字化教学资源的三易，即 易得、易用、易识别。
覆盖任何领域，适当侧重职业教育 开发全面覆盖教与 学领域的社交媒体，宏观上覆盖高等教育、职业教育、基础 教育等各个层次，微观上覆盖任何学科、任何章节、任何知 识点。在均衡促进各领域发展的同时，适当侧重职业教育。
2014年以来，我国两位领导人少有地就职业教育问题发表言 论。2014年6月，习近平主席在全国职业教育工作会议上指 出，职业教育在多样化人才培养、技术技能传承以及促进就 业中的重要性不容忽视。李克强总理强调，职业教育大有可 为，也应当大有作为。正如媒体报道，领导人对职业教育的忧虑并不是无据可依的，因为处在较低层次的职业学校的质 量可能会对中国未来经济增长产生重大影响。
平台要先进智能系统化，政策要跟进 教育信息化社交 媒体的开发要抓牢各大要素，包括教与学所涉及的师生及其 他工作人员、教学内容、教学方法以及政府方面等。
1）教育信息化社交媒体平台要具有系统性。教育信息 化社交媒体平台要能整合信息化教学资源，形成系统，要能 实现诸如教室、实验室等教学环境的便利连接，要能充分利 用人员、场地、设备等资源，扭转理论教学和实践教学在时 空上割裂开来的局面。
2）教育信息化社交媒体平台要具有智能性。在传统教 学互动与管理模式的基础上，开发智能化的社交媒体学习平 台，推进教与学的深度融合，使教学行为更加人性化，学习 行为更加具有自主性。平台除了提供传统的互动管理，更要 注重实现提供轻松便捷的影像录制和播放功能。
3）教育信息化社交媒体平台要具有先进性。社交媒体 上的教学内容开发要以先进的教学手段和方法为导向，创新 教学模式，提升教学质量及教学效率，降低教学成本。
4）教育信息化社交媒体平台要具有政策性。政府方面， 推进多媒体技术发展，制定引导性鼓励政策。教育信息化的 目标是提升教育生产力，科学技术是推进教育信息化发展的 强有力因素，基础设施建设是教育信息化实施的基础，政策 又是基础设施建设中起引导和促进作用的关键一环。4 总结 参考文献 [1]南国农.教育信息化建设的几个理论和实际问题上 [J].电化教育研究，2002（11）：3. [2]刘德亮.黎加厚博士谈教育信息化[J].中国电化教 育， 2002（1）：5-8. [3]李克东.教育信息化与基础教育改革[J].广西教育， 2004（17）：20-22. [4]何克抗.我国教育信息化理论研究新进展[J].中国 电化教育，2011（1）：1-19. [5]焦建利，贾义敏，任改梅.教育信息化的宏观政策与 战略研究[J].远程教育杂志，2014（1）. [6]曹博林.社交媒体：概念、发展历程、特征与未来：
兼谈当下对社交媒体认识的模糊之处[J].湖南广播电视大 学学报，2011（3）. [7]王宏涛，王宏武.社交媒体：马克思主义大众化传播 新途径[J].广西社会科学，2013（2）.