高中班主任德育工作的认识与实践
高中班主任德育工作的认识与实践 摘要：完善高中班主任德育工作，班主任应提高德育认 知水平，树立大德育观念和校园生活观理念，认清高中德育 层次及目标。在德育工作的实践中应注重加强与科任教师勾 通和完善班干部队伍的建设；具有良好的心态对“问题生” 进行德育。
1高中德育的认识 1.1高中德育理念的认识 班主任要树立大德育观念，明确德育工作是一项社会性 的系统工程，要靠学校、家庭、社会来共同完成。因此班主 任要主动与各方面密切配合，使学校、家庭、社会三方面的 教育互为补充，形成合力。对于班主任来说，主要是加强与 家长沟通，如定期与家长联系或访谈。另外，班主任要注意 让学生深入社会实际，进行社会调查研究，不断指导学生提 高学生对社会的分析能力、评判能力。
其次班主任要树立学校生活观。苏赫姆林斯基曾指出：
学生到学校来不仅是学习，而且是来生活，他们要在这里获 得知识，寻找友谊，学会生活，形成个性。作为班主任，应 该明确认识到学校既是学生学习的地方，更是他们高中阶段 生活的地方，因此班主任首先要组建和培养一个好的班集体， 让每一位学生都在这个集体中快乐地度过每一天，每天能快 乐充实、有所收获。
1.2高中德育层次的认识德育应该是有层次的，大致应该分为基础层次、中等层 次和高等层次的德育。基础层次的德育是指对儿童和小学低 年级少年所进行的品德教育，主要是指正确思想树立的教育 和正确行为、正确是非标准的教育，属于德育的第一个层次。
中等层次的德育，一般的教育对象是指少年。主要的德育内 容是公德教育，其教育目的在于培养受教育者的品德和性格。
这一层次的德育，是建立在基础层次之上的。当受教育者有 了是非观，能进行正确行为之后，即可视为初步建立了世界 观，在此基础上，对他们进行公德的教育，说得明了些，就 是对受教育者进行“做人”的教育。即便是在这一层次里， 也不必把德育的内容和德育的目标定得太高，应该是大致确 定为：做人──做好人这一目标之内。其实，就德育而言， 这一层次极为重要，它甚至决定受教育者一生的行为规范。
就内容而论，这一层次的德育内容也相当复杂。大体包括：
行为准则；
思想准则；
优秀传统文化的继承。这些中华民族 优秀的文化传统，是立身之本，任何抛弃民族文化的教育， 都不会成功。道理很简单，唯其民族的，才是世界的。高等 层次的德育，是针对青年以及成年人进行的，其核心内容是 共产主义教育。
德育的层次问题，是循序渐进的问题，也是因材施教的 问题。很明显高中学生层次属于中等层次的德育，作为高中 班主任因根据此特性确定自己德育工作的目标和方法! 2高中班主任德育工作的实践2.1加强与科任教师勾通，共同完成德育工作 大德育观念明确德育工作是一项社会性的系统工程，要 靠学校、家庭、社会来共同完成。班主任应该注重和其他科 任教师密切配合，了解本班学生学习各科情况，并把本班同 学的情况介绍给每一位科任教师，共同完成学生的德育工作。
在教学过程中科任教师对被介绍的同学做到心中有数，自然 会流露出对这些学生的关心、爱护、期待和信任。学生有了 这些“暗示”，会从内心产生一种被关怀被信任的喜悦感和 幸福感，从而愉快地接受教师的教育，配合教师的教学，提 高学习的兴趣，增强学习的自信心，从而搞好学习和培养良 好的品行，并掀起学习的热潮，完美自我形象、班级形象。
2.2完善班干部队伍的建设，用具体的榜样进行德育工 作 榜样的力量是无穷的，而班干部是旗帜，是班级的领路 人。因此必须注重班干部“榜样”的树立与完善，同时严格 要求班干部以实际行为来影响学生，用具体的形象给学生树 立榜样。这对其它学生有巨大的感染力、吸引力和鼓舞力。
虽然班主任的榜样作用是最有震撼力的，但受时空的限制， 而好的班干部可使班主任德育及其它工作事半功倍。
2.3良好的心态对“问题生”进行德育 正确对待“问题生”的逆反心理，是德育成败的关键。
每当教师谈到学生“逆反”“不听话”，就会产生该生是钉 子，是令人头疼，棘手的差生的念头。实际上逆反心理有它积极的一面。其一，有些逆反的言语和行为可以不断地改进 每位班主任德育工作的方法。例如：每当对这些学生进行说 服教育，他们往往明显表现出一种逆反的抵触情绪。这就使 得我们进行反省，调整德育方法，使得德育更具有针对性。
其二，有些逆反的行为有助于完善班规班纪，使得制度更具 可信度和可行性。因此，我们应该多和这些学生及其他们的 家长进行沟通，分析学生逆反心理产生的根源，积极的一面 要鼓励，消极的要说服教育，这样才能提高我们德育工作， 完善学生的品行。
总之，不能以对立的心态来对待“问题生”的逆反心理， 而是了解他们的心理动态，给予他们以朋友的关心、期待和 信任。同时要帮助学生认识本身的优势和不足，给予一定的 建议，发扬其优势，克服其不足。这样渐渐地调整好他们的 心态，实现德育的目标。