做一名合格的班主任的方式和策略
做一名合格的班主任的方式和策略 一、 用“爱”搭起沟通的桥梁 “没有爱，就没有教育”这是一句至理名言，也是我做 班主任工作的切身体验。对学生的爱，这是一种美好的永恒 情感。这种爱就好比化学反应中的热量，它能够催促学生奋 进，加快学生转化，也是师生关系的润滑剂。“孩子的心灵是一块纯洁的净土，它需要园丁辛勤耕 耘。”我坚信有耕耘、有付出，就一定会有收获。
记得我第一次当班主任，便遇到了一件棘手的事。一名 男生放学后和一名女生发生了争执，他还动手打了这名女生， 然后便若无其事的扬长而去。第二天，我决定去家访。来到 他家，我被眼前的一幕惊呆了。这是怎样的一个家呀？三间 窄小的屋里，只有简单的一张木床，一个旧衣橱，一个80年 代的电视机和几件常用的家庭用品。原来几年前，他的父母 就离异了，母亲改了嫁，父亲常年在外打工。他只能跟着爷 爷、奶奶一起生活。当他满头白发的爷爷用颤抖的双手递给 我一碗白开水的时候，我一阵心酸：面对这样的家庭，这样 的学生，我又能说些什么呢？他是因为缺乏完整的爱才会如 此，是残缺的爱导致了他心灵的创伤和性格的顽劣啊！ 回到学校，我做的第一件事就是给他申请了贫困学生救 助金。在以后的学习中，他生病了，我给他买来药；
冬天到 了，我给他买好棉鞋；
夏天来了，我给他送去蚊帐……但我 的关心和帮助却被他视为同情和怜悯，以至更加闷闷不乐。原来，这个不幸的孩子有一颗特别脆弱、特别容易受伤而又 自尊的心。终于在一次“感恩父母”的班会后，我开启了他 的心扉：“老师，我恨妈妈，她在我们家最需要的时候走了， 那一年我才八岁，我恨世上所有的母亲。我爷爷都七十多岁 了，为了供我上学，他连鸡蛋都不舍得吃，拿到集上去换钱， 老师，我真不想上学了……”他哽咽了。
听着他的话，我流下了眼泪。这个懂事而又不幸的孩子， 想用自己稚嫩的肩膀为爷爷撑起半边天呐！我对他说：“孩 子，大人的选择，你现在是无法理解的，他们有他们的苦衷。
但是如果你现在不上学，那将会成为你一生的遗憾。人的一 生不可能一帆风顺，坎坷、挫折是难免的，你应该勇敢地面 对现实，以更好的行动来回报所有爱你的人。相信你的爷爷 也希望你好好学习，将来有出息。你是个懂事的好孩子，应 该知道爷爷、奶奶的一片苦心。他们虽然不容易，但是看到 你的进步，他们就会很欣慰。”从此以后，他变了，变得友 善了，脸上的笑容也渐渐多了起来。他也不再仇视女同学， 并且越来越关心班集体，学习干劲也提了上来。和我更是成 了无话不谈的朋友、知己。我为他的转变而高兴，更为他的 懂事而欣慰。
从这件事情上，我深深地体会到一位教师，尤其是一位 班主任老师的责任。用爱去叩开学生的心扉，用心去呵护学 生的心灵，远比一些生硬的说教有益得多。相信我这一盏只 能发出微弱光芒的灯，只要善于燃烧、乐于付出，就能照亮每个孩子的心房。
二、 在赏识中促进学生成长 在小学，每逢学期末，班主任都会给学生写操行评语， 对学生一学期的品行、学习诸方面做出评价。它的最大特点 在于他的模式化，千人一面，千篇一律，说话大而空，冷冰 冰毫无情感，不利于与学生的沟通。结合我校提出的赏识教 育，经过反复思考，我一改过去的模式化评语，而改用较为 亲切的“你”来代替，写下了年终的第一则评语。
“别人都说你行，但我坚信你一定不会让老师和同学们 失望。”“作文课上，你的作文写得真有感情，课下能否再 加把劲，成为我们班里的一匹‘黑马’”……没想到第二天， 有位同学竟给我来了一封信：“老师，感谢你的鼓励，我真 的很感动。我一定会加倍努力学习，不辜负您的期望，成为 一匹真正的‘黑马’”一则小小的评语，居然有这么大的作 用。它不仅促进了学生的成长，也加深了我和学生的沟通。
当岁月的流逝逐渐模糊了人生的记忆，也淡去了许多细 节时，或许一句鼓励的话，一句真正震撼心灵的评语会永远 相随，陪伴他们一生。我将毫不吝啬我的鼓励和表扬，因为 只有春风才能吹绿满山的小草，只有春雨才能浇开满园的花 朵。
三、 建立一支强有力的班干部队伍 做好班级工作，爱心是必不可少的，但光有爱心也是远 远不够的。建立一支强有力的班干部队伍，形成班级的领导核心，这是做好班级工作的一条有效途径。班主任工作任务 重、头绪多，如果仅靠自己一个人，精力和时间毕竟有限。
因此，必须有一支强有力的班干部队伍。每当接任一个班的 班主任，我都要通过一段时间的试用、考察、改组来建立一 支强有力的班干部队伍。在实际操作中，我还注重对班委会 成员的及时表扬，以树起威信。一个团结的班委会建成了， 自然良好的班风也就形成了，从而增强了班级凝聚力、向心 力，这样既锻炼了学生干部，又减轻了自己的工作量。
良好班风的形成过程也是加强班级德育工作、提高学生 自觉性、增强自律意识和能力的过程。它需要做到严格要求、 严格管理、严格监督；
做到自重、自警、自省、自励；
发挥 班委的导向作用、监督作用。
此外，我在班干部的使用中，还采用了在培养中使用的 方法。因为学生的年龄特征，有些问题考虑不是很周全，针 对他们的缺漏，有的放矢地进行培养指导，也取得了良好效 果。