电化教学在小学数学教学的问题分析
电化教学在小学数学教学的问题分析 摘要:随着很多小学校配备电化教学等设施和器材，为 教学方式的改变和发展提供了必要的条件和基础。广大的小 学数学教师对电化教学的不断研究和探索，强化和拓展了电 化教学的应用范围和手段。但是，各校在推广和应用电化教 学的过程中，特别是在小学数学教学的实际应用中，依旧发 现一些难以避免的教学问题，这些问题制约和影响电化教学 普及和质量的提高。关键词:电化教学;小学数学;问题及对策 中图分类号:G434 文献标识码:A 文章编号:1671－ 7503(2015)24－0034－01 一、存在的问题 1．电化教学使用目的问题。教师是实施课堂教学的掌 控者，对电化教学的开展起着重要的作用。但是在教学实践 中我们发现，一些小学数学教师将电化教学作为教学的目的 而不是手段，致使电化教学在应用的过程中追求时髦，流于 形式。一些教师只是为了完成新课标要求的任务而使用电化 教学，不顾教学和学生的实际情况，应付使用电化教学。这 样不但不能达到电化教学促进教学效率、提高教学质量的使 用目的，还会适得其反，增加学生的学习难度和学习负担。
此外，由于电化教学主要由教师借助多媒体教室、操作多媒 体软件进行施教。致使多媒体设施的使用不可避免地影响和 分散了教师的注意力，减少了与学生之间的互动合作。信息技术手段的使用，虽然便利了教师很好地驾驭课堂，但也在 不同程度上疏远了和学生之间的关系。因为，传统的课堂教 学是学生和黑板成为教师的主要注意对象，所以很容易看到 学生在课堂上的学习情况。而在电化教学课堂中，由于教师 需要不断演示，电脑屏幕变成了他们注意的主要对象。
2．电化教学忽视学生主体性问题。随着新课改的不断 深入，学生在学习过程中的主体性地位已经被更多的教师重 视和认可。但是在日常的电化教学过程中，学生大多处于被 动接受的位置的状况并没有得到根本的改变。教学实践证明， 学生在被动的情境下学习，养成独立思考的习惯和能力难以 达到，教育变得模式化，培养出来的学生千人一面，缺乏个 性特点和创新精神。这就违背了新课程改革的基本精神和根 本原则。《全日制义务教学数学课程标准(修改稿)》中明确 指出:“学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个 性的过程。除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流 同样是学习数学的重要方式。学生应当有足够的时间和空间 经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。” 电化教学在小学数学课堂的应用和普及是教育发展的大势 所趋，我们要利用好电化教学这个现代化的手段和条件，真 正实施和落实新课改的要求，不断总结小学数学教学运用电 化教学的经验，促进电化教学自身的发展和小学数学教学质 量的提高。
二、对策分析1．科学合理地使用电化教学。电化教学在小学数学教 学过程中确实有很多优越性，但如果使用不合理、不恰当， 就会适得其反，因此正确、合理地使用电化教学非常重要。
(1)掌握好教学时间。电化教学是传授知识的课堂教学手段， 教师上课的时候如果不能科学、合理地安排和分配教学时间， 将整堂课都用在使用电化教学上是不对的。小学生在学习数 学知识的过程中，应该多思考、多练习，将数学知识充分地 消化理解，才能启迪头脑，强化学生的逻辑思维能力。教师 要运用多媒体技术结合知识内容编写练习题强化训练，结合 例题有针对性地将新旧知识紧密联系起来，这样才能有助于 学生建立和完善知识体系，快捷、准确、牢固地掌握知识。
(2)选择好教学时机。电化教学和传统教学方法并不矛盾， 应取长补短、相互结合使用。选择好教学时机，保持多媒体 技术的新鲜感，使其成为经常不断、成功有效地吸引学生注 意力、唤起学生学习兴趣的教学手段，促进学生对知识内容 的内化和应用。如“图形的旋转”教学内容，教师在课上应 先讲解书本知识，在学生初步理解之后，再用课件一步一步 地演示图形的旋转过程。新颖的电教手段引起了学生的极大 兴趣，学生边观察、边思考、边讨论、边分类，在生动形象 的教学活动过程中获得了新知识。
2．调动学生的学习积极性和主动性。皮亚杰曾经说过， 每个儿童都是有个性的，他们的一切活动受到需要和兴趣的 支配，一切有效活动必须以某种兴趣作为必要条件。提高学生学习的积极性和主动性，要从激发学生的学习兴趣入手。
(1)将静态转化为动态。儿童的眼睛停留在静态事物上的时 间很短，只有将静态知识转为动态知识才能吸引儿童的注意 力，唤起儿童的学习兴趣。教师要使用信息技术手段，将图 像、视频、音频等方式综合运用起来，变抽象枯燥知识为生 动形象知识。(2)将书本知识融于生活情境之中。数学来源 于生活，又要应用于生活。现行小学数学教材给我们提供了 结合生活实际、贴近生活实际的文本。教师在教学实践过程 中，要充分利用电化教学技术和手段，将书本知识融于现实 的生活情境之中，将教学内容与学生的生活实际结合起来， 不断加强学生的数学知识应用能力，切实提高教学效率。随 着教育改革的不断深入，小学数学教学还会出现新的问题。
这就需要广大的教师在教育实践中不断地去发现，去研究， 去总结。只要我们教师不断地丰富自身的教育素养，提高自 身的教学和业务水平，用更加先进的理念和手段积极投身于 教育事业，就能为学生的现在成长和未来发展贡献出力量。