物理教学如何进行学生生涯规划
物理教学如何进行学生生涯规划 ［摘要］本文从物理教师的角度、在物理教学中结合学 科特点，帮助学生进行生涯规划，实现“学其所爱，考其所 长”，为学生的兴趣发展加一把薪火，为学生的学科选择点 一盏明灯，为学生的梦想注一股动力，为学生的人格完善树 一种信仰。让每一个学生的生涯规划真正成为求真、蕴美、 向善的一场自我修行。［关键词］生涯规划;物理教学 一、为学生的兴趣发展加一把薪火 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。古代教育 大家孔子一语道破兴趣在学生求知过程中的重要性。生涯发 展是一个终生过程，而这个过程最正确的打开方式就是从 “知己所好、学其所爱”开始。在新的教育背景下，作为物 理教师想要充分发挥自身学科特色为学生的兴趣发展加一 把薪火，就应做到与时俱进，积极完善提高自身专业知识的 储备，用为人师的博学敬业赢得尊重，在教学中注入情感， 给学生积极的鼓舞，从而引导学生对学科产生兴趣；
让多样 化的实验教学散发科技之光，使课堂生动鲜活；
将生活的实 际引入到教学环节，让学生们发现身边处处皆物理，生活事 事皆有理。在每次迎接新生的第一堂物理课上，我都会精心 准备一个系列的高中物理“趣味实验串烧”――将高中物理 的各大知识板块以经典实验的形式呈现在学生们面前，让孩 子们在第一时间体验到高中物理的奇妙，从而对物理产生浓厚的兴趣。在教学的过程中，我注重知识的探索和思维的形 成，同时也注重对物理学史的挖掘，让物理的课堂更具有人 文气息。我带领孩子们走进科学大家，点燃他们的求知欲， 让他们感受物理的美，在体验科学思想和科学方法的过程中 不断培养创新精神。
二、为学生的学科选择点一盏明灯 因为对连带责任心存顾虑，很多高中教师很少去帮学生 选科，但事实上学生在选科方面缺乏经验，同时大多数家长 也不是很清楚。如果我们此时伸出援手，帮助孩子避免因选 科失误留下难以扭转的遗憾，所以，要让教育从“升学主义” 转向关注学生个人的未来发展，引导学生将学习与社会及未 来职业选择连接起来，明晰自身发展的道路，理智地寻找自 己的学业指向，这不仅需要学校开设生涯规划课程，还需要 更多的教师能够成为学生成长的生涯规划引导师。2018年河 北省的“新高考”即将正式启动，从大学理工科专业有近90% 需要用到物理的大趋势，到改革省份学生选择物理不足3成 的无奈现状，不禁让人反思我们的基础科学教育怎么了！对 于一个现代化国家来说，基础科学教育的重要性是不言而喻 的。通过基础教育和高考培养、选拔出优秀的后备科技人才， 才会使我们中国在与世界各国竞争中立于不败之地。国家发 展离不开基础科学的教育，物理是基础科学的核心学科，身 为中学物理教师的我们有职责去深入了解当地考试招生制 度和相关政策，清楚高校录取的要求，以综合素质评价的“五个维度”为准绳，科学有据地对学生进行综合评价，对自己 的兴趣、爱好、能力、特点进行综合分析与权衡，发现理科 人才，鼓励他们学其所爱，将来学有所成，成就自我，回报 社会。当然最终的选择还是学生自己，我们所做的主要是帮 孩子理清思路、权衡利弊，在学生茫然失措时为他们点一盏 心灯，照亮前行的方向。
三、为学生能坚持梦想注一股动力 不同年级的教育教学有不同的目标和规划：针对高一年 级的学生，教师主要是帮助他们尽快适应学习环境、平衡学 科；
高二年级主要合理选科、坚定信念；
高三年级则要在冲 刺阶段举重若轻，竭尽全力；
高考结束后进行志愿填报、专 业选择。每一位高中学子都怀揣梦想，尤其是到选定学科， 确定方向之后更是计划、梦想一堆，但又往往因为缺乏定力， 克服不了惰性，受到外在干扰、情绪化严重等导致失去了执 行力，使坚持梦想变成了口头禅。其实，此时的学生最需要 的是来自教师的鼓励和督促，为学生坚持梦想注一股动力。
当学生自怨自艾时，我们将科学家普通的一面讲给学生听， 如：自学成材的法拉第、焦耳以帮学生们重拾自信。当学生 面对失败而畏惧时，法拉第则是他们最好的精神榜样，因为 无数次的失败实验都没有击垮他“磁生电”的信念，冥思苦 想十年，最终发现电磁感应，才换来这万家灯火的斑斓世界。
当学生患得患失时，约里奥•居里夫妇三次错过诺贝尔奖， 依然没有灰心丧气，坚持研究最终发现了人工放射性，获得诺贝尔奖的故事，会让学生们在自我实现的过程中学着从容 坦然。
四、为学生的人格完善树一种信仰 作为物理教师我们要立足课本，在教学中发挥物理学史 的育人效能，为学生人格完善树一种信仰。以人类科学的发 展历程促进学生求真创新的精神。物理学史展现的知识是动 态变化的，历代科学家们不迷信权威，不迷信书本，敢于怀 疑的创新精神推动了人类对物理现象的认识不断深化，在物 理教学中如何进行学生的生涯规划河北省黄骅市黄骅中学 李福荣也促进着人类思想的解放。教学中，我们要教会学生 科学方法，更要鼓励学生敢于提出问题，让学生知道没有创 新就不会有时代的飞越发展。国家的富强、民族的振兴、社 会的稳定给了每一个中国人强烈的民族自豪感。可以说，当 今的高中生是幸福的，从出生便享受着安定、和谐、富足、 多元化的生活，但如果没有正确的价值观、人生观的指引， 很容易在孩子们心底滋生浮躁、享乐、拜金等不良思想。所 以，以科学家的人格魅力去感染学生，培养他们淡泊谦逊的 精神尤为重要。在讲到牛顿运动定律时，除了要让学生理解 定律的内涵、外延并能熟练应用外，还告诉学生牛顿的名言 ――“我不知道世人怎样看我，但我自己以为我不过像一个 在海边玩耍的孩子，不时为发现比寻常更为美丽的一块卵石 或一片贝壳而沾沾自喜，至于展现在我面前的浩瀚的真理海 洋，却全然没有发现”。第一个测出地球重量的科学家卡文迪许博学而富有，视名利如浮云，一生致力于科学事业，埋 头实验室工作长达五十年之久。历代科学家对国家、对社会、 对他人无私的“大爱”情怀在培养学生社会责任感方面意义 非凡，用科学家的“大爱”情怀培养学生的社会责任感，而 学生社会责任感的唤醒是生涯规划不可或缺的内容。居里夫 人出生在沦亡的祖国，饥寒交迫的生活激发了她的爱国热忱， 以她研究发现的放射性元素“钋”和“镭”为祖国波兰代言。
学者卡文迪许留给世人的最大的科学财富，就是曾经对物理 科学的进步做出了巨大的贡献的“卡文迪许实验室”，近百 年来培养出的诺贝尔奖金获得者已达26人。当然，在我国近 代科技发展史上也涌现了一批又一批的科学斗士――中国 近代物理学的奠基人叶企孙，有放弃了国外优越的科研环境 和富裕的生活献身于祖国科学事业的钱学森、邓稼先。正是 这些胸怀坦荡的科学家前仆后继，用“大爱”情怀不断推动 着科技的发展、社会的进步和国家的振兴，也为后人留下了 丰厚的精神财富。每一个孩子都是上天送给这个世界的一份 礼物，每一个学生的生涯规划其实都是人生求真、蕴美、向 善的一场自我修行。让我们和学生一起认识自我、规划未来， 赢得精彩人生！