混合式学习模式在计算机网络教学的应用
混合式学习模式在计算机网络教学的应用 摘要：本文重点分析的就是混合式学习模式在计算机网 络教学中的应用，结合现阶段计算机网络课程教学现状加以 讨论，明确混合式学习模式的实践意义，为保证获取更优质 的教学成果，主张科学的运用此教学手段。关键词：混合式；
学习模式；
计算机网络教学 在互联网时代的深刻影响下，新型信息传播工具应运而 生，微信、微博等受到了大众的广泛关注，成为了日常交流 和交往的重要工具[1]。混合式学习模式在计算机网络教学 的实践意义值得探讨，这是现阶段教育事业发展趋势，需要 正视多种教学手段的合理运用，稳步的提升计算机网络教学 的综合效率。
1混合式学习模式的概述 所谓的混合式学习模式，就是指的多种学习方式实现有 效结合，主要是将传统学习方式尚存的优势之处和现代化的 信息手段、网络教学模式等相互连接，保证更好的彰显出现 代化教学手段的积极作用。在传统的教学模式中，老师们应 该重视自身主导地位的凸显，同时还应该发挥出引导和启发 的功能，通过将学生们正确的引领，在尊重其学习主体地位 的基础上，保证激发学生们的主动性和创造性。现阶段，国 际教育技术界普遍的认知就是让传统教学手段的优势和现 代化教学技术相结合，实现优势互补的同时，收获更加圆满 的教学成果。混合式学习模式概念的提出正是迎合了这样的趋势，将传统教学模式存有的弊端加以解决，摒弃单纯网络 化教学模式的因素限制，实现两种渠道的完美融合，保证打 造出更为专业的课堂教学方案[2]。
2计算机网络课程教学现状 计算机网络课程属于基础课程之一，可以让学生们充分 的认识到计算机网络的结构体系，同时又能掌握更为得当的 理论知识和关键技术，给后续专业课程的学习打下基础。在 互联网技术飞速发展的今天，学生们接触到网络的机会越来 越多，因此他们对于计算机网络并不完全陌生。计算机网络 课程中涉及到的应用型知识需要学生们的具体实践，因为他 们对于这部分内容无法用肉眼看到，单纯的依靠理解，将无 法保证获取最佳的学习效果。因为理论知识是计算机网络教 学的支撑点，但是如果依靠着老师的单纯讲解，将无法保证 学生们全面解读，在对网络缺乏感性认识的时候，会渐渐的 失去学习的兴趣，只能借助于死记硬背的手段应付考试。在 教学实践中，部分学生对于学习的主动性不强，因此课堂整 体参与度较低，加之缺乏和老师们的交流，影响到学习的效 果。综上所述，积极的结合现代化教育手段，开展丰富多样 的教学活动，能够改变这一现状，帮助学生们理解较为抽象 的知识，也有助于巩固教学的整体成果。
3混合式学习模式在计算机网络教学中的应用 3.1积极的落实准备性的工作 应该全面的分析学生们的实际情况，分析其对于计算机网络基本知识的掌握情况，明确计算机操作水平，编写出符 合学生实际情况的教学设计。另外，还应该重点落实硬件准 备工作，主要是为了保证相关工作的开展更加顺利，需要设 置出科学的学习环境，促使学生们机房中的计算机网络正常 运转，同时又能正常的运用相关联的软件，给整个学习阶段 稳固基础[3]。在前期，需要落实科学化的培训，涉及到的 内容是学习系统的使用，比如混合式学习模式下的学习步骤， 学习网站上搜集到的专业知识等，适当的运用多元化的学习 手段。将前期培训工作充分的落实，学生们可以及时的掌握 更加可靠的技术手段，由此提升学习的效率，确保混合式学 习优势足够彰显出来。
3.2关注教学设计的细枝末节 在完成上述准备工作的前提下，应该重视课程阶段的分 析工作。计算机网络课程本身就是一门技术性和专业性较强 的学科，需要学生们清楚的认识到网络的原理和网络的构架 等等，因为内容相对繁琐，学生们如果单纯的依靠解读，将 无法保证准确的理解。需要老师们重视教学设计案例的运用， 保证通过更加科学的方式开展教学工作。在教学实践中，老 师可以积极的运用多媒体技术手段，为学生们展示生动的动 画案例，激发其探索的兴趣，设置计算机网络OST体系结构 层次间的服务提供和使用关系演示，保证让学生们的学习成 果更加优良。在教学实践中，还可以设置特定的教学情境， 运用任务驱动法、自主学习模式等多元化的手段，引导着学生们理解抽象概念，分析出计算机网络体系结构中的工作原 理。比如在讲解到《掌握OST体系结构的内涵》时，教学的 重点就是要分析出网络连接问题，经过层次化的解读，学生 们可以掌握网络升级和维护的技巧。
3.3将重心放置于实施阶段 在教学实践中，可以借助于情景导入的手段，给学生们 适当的播放出网络功能和应用的小视频，使其可以在活跃的 氛围中增长知识。混合式学习方法的着重体现，就是督促着 老师们主动分析学生的实际情况，通过明确其成果，获得相 应的反馈。混合式学习给教师们提供了多元化了解学生的机 会，尤其是网络可以被视作传统课堂的有效补充，因此教师 可以依照信息适当的调整教学方案，保证更好的迎合学生的 需求，从而稳步的提高教学整体质量[4]。在教学实践中， 还应该关注步调的合理性，混合式学习模式重视学生们的自 主学习过程，同时也关注其学习的体验，需要老师们及时的 将学习的要点上传到资源区域，方便学生们及时的下载并运 用。
4结语 计算机网络教学中会涉及到较为复杂的内容，需要老师 们重视新型教学模式的运用，同时转变思想观念，真正的将 学生视为教学的重点和主体，在课堂上，让他们的主体价值 可以充分的显现出来。混合式学习模式的运用成为一种必然 的趋势，这是现阶段教育事业发展的动向，需要老师积极的关注此类教学模式的运用价值，保证将其应用优势凸显出来， 在教学设计阶段、教学实施阶段等真正的突出混合式学习模 式的实用性，使得教学质量和学生们的学习效率均有所提升。
参考文献：
[1]冯志祥.面向计算机网络课堂混合式教学的软件开 发系统设计与应用[J].软件工程,2017,20(09):56-58. [2]李行.基于计算机网络技术实训基地能力培养需求 的混合式学习模式研究[J].职业,2016(02):105-106. [3]苏命峰,黄会雄.云计算环境下计算机网络互联课程 混合式学习的研究与实践[J].职业技 术,2016,15(01):9-12. [4]鲍平平.信息技术环境下的中职专业课程教学模式 探索――基于BB网络学习平台的混合式学习教学实践[J]. 江苏教育研究,2015(15):37-40.