教育教学评价数字化管理设计
教育教学评价数字化管理设计 一、教育教学评价系统的设计理念 教育教学评价系统是数字化校园网络管理平台在教育 教学管理方面的具体功能的表现之一。在设计教育教学评价 系统整体框架和各项功能时，湖南师范大学附属中学（以下 简称“我校”）充分考虑了学校“以人为本，兼容并蓄”的 办学理念，利用信息技术推动我校的教育教学管理水平的进 步，从各方面为教师的教育教学能力给予综合性的评价，从 而促使课程教育教学目标的达成和促进教师教学能力的提 高。（1）“慎选良师、精育名师”的师资培养理念。教育 教学评价系统从教师的教学环节（备、教、批、辅、考）、 教学态度、教学方法、教学水平、教学效果以及课堂教学三 维目标等方面设置课程教育教学质量评价指标，通过评价反 馈了解教师成长情况，为选拔和引进教师提供参考依据。同 时以评促进教师的成长和教师投入教育教学研究，有利于学 校相关管理部门加强师资培训，精心培育名师。
（2）“大胆尝试、冲破传统”的创新评价理念。建立 科学、全面、公正的教育教学评价系统，其关键是评价的核 心――评价系统能提供多种评价手段，使对教育教学的评价 达到科学、全面、客观。灵活设置教学评价指评体系，学生 和学校相关职能部门的管理人员可在网上对教师教育教学 情况进行评价，系统自动统计教育教学评价结果。二、教育教学评价系统的内容及操作流程 （一）教育教学评价系统的内容 1.学生对教师的教育教学情况的评价 （1）基本信息设置。首先设定一个评价轮次，并指定 一个与其对应的课表轮次，用来确定每个学生评价的对象， 再设定一个评价的时间区段，来规定学生在这个时间段内完 成评价。
（2）教育教学评价范围及指标设置。①设置评价范围， 即设置相应年级课程开设的相关模块。②设置评价指标体系。
学校可以根据实际情况来设置学生评价对象的评价指标，有 针对性地让学生对教师教育教学情况进行综合的评价，从而 结合学校的要求来了解每位教师的教育教学情况。评价指标 体系分为主观题和客观题两部分，设置了具体评价项目的客 观评价选项与主观评价内容。③生成评价问卷。
（3）学生网上评价。学生在网上凭本人的学号和密码 进入系统，在设定的评价时间段内就可以根据评价指标对每 个老师的教育教学情况进行评价，学生全部评完任课教师、 班主任、年级组长后，最后提交评价表完成评价。
（4）审核学生评价的主观题，统计未参与评价的学生 并要求其补评。
（5）查看学生的评价结果。学校相关管理部门可按班 级、年级统计学生的评价结果；
可查看学生对教师评价详细 情况。2.学校督导对教师教育教学情况的评价 学校督导对教师教育教学情况的评价内容与学生对教 师的教育教学情况的评价内容一致。
（二）教育教学评价系统操作流程 学校主管部门设置评价轮次→评价时间区段→评价范 围→评价指标体系→学生或者督导登录评价→审核学生主 观题→查看评价结果。学生进入数字化校园网络管理平台网 站→在用户登录处，凭本人的学号和密码登录→进入教育教 学考评后点击“提交教育教学考评表”→点击右侧“评价” 逐一评价任课老师、班主任、年级组长→每完成一位老师的 评价表要点击“提交”按钮来保存评价数据。学校督导评价 操作流程与学生评价流程一致。
三、教育教学评价系统优势及具体作用 1.教育教学评价系统的优势 首先，学生和学校督导独立完成评价，评价过程体现了 公平、公开、公正的原则。其次，系统自动统计分析学生和 学校督导评价数据，并高效生成评价结果表，使评价结果准 确、可信。最后，任课教师、班主任、年级组长只可以查看 所教学生和学校督导对本人的教育教学的评价结果，并不知 道具体评价的人员，使评价客观、真实。
2.教育教学评价系统的作用 首先，各类评价主体对教师课堂教育教学三维目标达成 做出量化评价，有利于教师提升课堂教育教学效果。其次，教育教学评价系统有助于对教师课堂教育教学的过程化管 理与评价，从而形成有效的激励机制，促进教师教学能力的 提高。最后，教育教学评价系统对加强教师的行政管理，增 强教师组织纪律性，维持学校正常教育教学秩序，形成良好 的教学、科研、学习氛围，都有着重要意义。