提高小学生写作能力策略
提高小学生写作能力策略 摘要：作文是学生语文学习能力和水平的体现，有效开 展作文教学，提升学生写作能力是小学语文教学的一个重点。在小学语文教学中我们老师要引导学生加强关注观察生活， 在阅读中的写作技巧的吸收，在个性修改提升写作能力。
关键词：小学语文；
写作能力；
能力培养；
方法探讨 能够写好一篇语句通畅、内容丰富，来龙去脉清晰的记 叙文是合格小学生应该具有的能力；
但是我们在小学语文教 学中发现那些符号乱用，错字连篇，语言不通，表述粗枝大 叶、词不达意、内容空洞的习作比比皆是。因此，培养和提 升学生写作能力是我们小学语文教学的重点和难点。
一、培养观察能力，让生活成为写作源泉 生活是语文的大课堂，学会观察，能够体验生活，让生 活积淀成为写作的源头，学生才能让所写作文内容充实、真 实而且真挚。
1.学会观察与思考 生活处处是学问，生活中的人事物都以一个的逻辑与规 律存在着，也蕴含着一些普遍的道理。我们小学的作文写作 内容，多是就学生身边的为写作对象，但学生没有观察和思 考是写不好作文的。如写《美丽的校园》这样的作文，我们 学生要对校园的建筑有观察，对校园的花草树木有观察，要 对校园文化有观察，要对生活在校园的老师和同学有观察， 甚至要对校园的四季变化有观察。只有对校园没有观察和思考，发现其美丽的“根”就不难写好了。当然，学生可适当 能力迁移，他们可以把自己在公园看到的各种美丽的精致巧 妙嫁接过来，写校园的美。要写好，学生要学会多角度观察， 掌握如何将自己观察到的有条理、有主次的陈述，将记叙、 描写与获得的思想情感呈现出来。
2.学会生活化写作 小学生写作是由看图写话开始，能力提升之后，进入到 对一个具体题目和要求的写作。但是，如果学生不关注生活， 没有生活体验，不能将联系生活的生活化写作，作文就能难 让人感到真实有味。如教材上《小白兔采蘑菇》就是一个很 好看图写生活的练习，小白兔和妈妈一起去采蘑菇，妈妈会 教小白兔什么呢？小白兔为什么会自作主张的去才鲜艳的 毒蘑菇呢？兔妈妈又会怎么样对小白兔说外表绚丽却是有 害的呢，让小白兔明白什么道理呢？这些其实就与我们生活 相关的。我们的家长都会给我们示范和语言的指导，也会对 其中可能出现的安全问题提醒和告诫。因此，我们学生要在 这一看图写话中是需要与生活联系起来的，才容易些，才能 写得合理真实。我们在教学中，就要让学生做个有心人，留 意家庭生活和事件，如自己考试考好或者没考好，爸爸妈妈 会有什么表情和语言，我们懂得了什么。平时生活中，爷爷 奶奶是怎么关爱自己的，为自己做了那些事情，我们有什么 想法。如此，学生留心生活、还要会思考、去感悟、体会事 件中蕴含的情与爱就能有话可写，有事可叙，有情可表。二、增强阅读吸纳，让积淀成为写作的海洋 苏教版小学语文教材经过多次改版，已十分强化阅读与 学生生活的联系，学生在课内的阅读学习中能够获得写作素 材和方法，如果他们能够将阅读所得迁移到写作中，就能写 出比较好作文。如《桂花雨》学习中，学生对“摇桂花”情 节中动词的运用有所理解，对其使用的精妙有所吸收，那么， 他们在同类的写作，如到果园摘草莓，到菜园拔草等，就可 能会运用一些动词，将事件和活动写的详细具体起来。我们 还要教会学生借鉴一些比较好的记叙和描写的手法，如《灰 椋鸟》中灰椋鸟归林时的壮观景象的描写，我们引导学生体 会其中远近结合、点面结合、联想想象等描写方法。让课内 阅读为写作服务。另外，课外阅读和吸收也很重要。我们课 程标准规定了小学生阅读的文字量，也给出了一些阅读的参 考书目，我们可以让学生在指定阅读中进行摘抄，进行仿写， 丰富阅读视野和知识面，从而能让习作新颖有创意。
三、学会修改升格，让技法为能力提升的法宝 小学语文课程标准中明确提出学生修改作文能力是作 文教学的一个重要内容。小学生阶段的学生形象思维比较好， 而且也喜欢活动和挑战。如果我们在写作时候，给他们提出 自主修改和合作修改，并作为一种有趣的活动。如找错别字 叫“捉虫”游戏，修改病句叫“拔牙”活动，修改内容叫“整 形”游戏，那么，学生就会有兴趣修改。我们可以进行小组 合作，让小组成员集体看组内同学的作文，一起捉虫、拔牙、整形，积聚团队的力量让学生们发现作文的不足之处并改正 来提升作文的质量。当然，学生修改作文首先要知道一篇作 文要注意那些地方可能不够好，就是作文的字词的运用、语 句的通畅，记叙的内容，描写的精准，布局的合理，情感的 表达等等。我们在阅读教学中就可以进行引导，如《烟台的 海》中“微波泛起，一道道白色的浪花，从北面遥远的地平 线嬉笑着追逐着奔向岸边，刚一触摸到岸边的礁石、沙滩， 又害羞似的退了回去，然后又扑了上来，像个顽皮的孩子。” 句就让学生用平实的语言进行替换，在对比阅读中感受比喻 修辞的好处，然后出示学生习作中的一段景物描写的内容， 让他们尝试着运用修辞手法，让他们有修改的意识，提高他 们语言运用的能力。我们在作文教学中还可以挑出一些比较 有代表性的错别字、病句和不够好的段落，让学生修改，让 他们说说自己看到的问题，谈谈修改的方法，对比不同小组 的修改进行分析，让修改意识深入学生心中，让他们懂得修 改提升的必要，从而能让自己的作文获得升格。总之，提高 小学生作文能力，我们要让他们学会观察生活，进行生活化 写作，让作文真实起来；
通过阅读与借鉴，让作文的语言、 技法精彩多样起来，提高他们的修改意识和能力，让作文丰 富精美起来。
参考文献 1马秀侠.小学生作文能力提高的途径J.小学生（教学实 践），2014（09）2杨燕琼.浅谈提高小学生写作能力的几点做法J.教育 观察，2015（04）