小学语文古诗词教学的应用策略
小学语文古诗词教学的应用策略 摘要：古诗词是中华民族文化传承的瑰宝，在其中蕴含 着前辈先贤们强烈的情感，描写了当时的大好河山，人文文 化，历经千年而没有丝毫褪色，让今天的我们能够跨越时间 长河，体会他们当时或愤慨、或激昂的情感，领略当时的古 风古韵，人文景象。在小学语文教材中，有大量的古诗词， 所以，应当提高小学语文古诗词教学的教学水平。关键词：小学语文；
古诗词教学；
策略 诗词，是我国古代文人最重要的成就之一，多少文人因 为诗词而被后人永远铭记，作品也被永久传唱。中华古典诗 词不仅抒情，而且用优美精炼的文字将意境和盘托出。学习 古诗词可以让学生充分了解古代文学艺术，体会诗词中蕴含 的情感，精炼文学水平，从而提高学生的文学素养，陶冶情 操。小学语文中的古诗词教学并没有那么晦涩难明，主要是 从诗词赏析的角度来进行古诗词的学习，炒热课堂气氛，提 升学生的学习兴趣，但是传统的语文古诗词教学方法存在问 题，学生的学习兴趣无法得到提高，学习效率也到了一个瓶 颈，因此，教师应该从教学方法着手，改善当今小学语文古 诗词教学的现状，进一步提高学生的学习效率，打造高效课 堂。
一、小学语文古诗词教学中存在的问题 (一)教师教学理念陈旧 语文这门课自古就在我国存在着，所以语文课的教学理念是最墨守成规的，最难改变的。教学理念的陈旧是制约小 学语文古诗词教学发展的主要因素之一。尽管新课程教学理 念已经在全国范围内得到普及，但是之前的教育理念已经深 入人心，成为挡在新课程教学理念面前的一颗参天大树，这 导致教师在进行教学时，过于注重学生对古诗词的背诵，不 求甚解，学生也无法独自理解古诗词，就只能徒呼奈何，机 械地对古诗词进行背诵。
(二)学生缺乏意境感悟 古诗词的优美在于，它往往能用精湛简练的语言描绘出 深远幽长的意境。但是，在如今的小学课堂上，教师的教学 目标仅仅是让学生可以通过学习课文，用形象思维描述诗中 的画面，而对诗词的赏析涉猎极少，学生通过学习，难以领 会其中的意境，也就领略不到古诗词的魅力所在。长此以往， 学生便会认为古诗词没有什么可学的，学习古诗词的兴趣也 会逐渐减少甚至消失，降低学习效率。
二、小学语文古诗词教学的应用策略 (一)激发兴趣，体会感情 常言道：“兴趣是最好的老师。”兴趣是引导学生主动 学习最有效的工具，小学生更是如此。对于小学生来说，如 果他们对古诗词产生了兴趣，就会想尽办法去学习，积极主 动地参与语文课堂，学习古诗词知识，探索古诗词的魅力。
所以，在进行古诗词教学时，教师要从激发学生的学习兴趣 着手，采用多样的教学方法，丰富课堂资源，引导学生主动学习古诗词，开展特色教学，用兴趣推动学生对古诗词的学 习。例如，在学习唐代诗人李白的《静夜思》时，针对学生 的性格差异，如有的人喜欢大声朗读，而有的人喜欢默读等 情况，教师可以充分满足学生的性格需求，对课堂的时间进 行划分。在带领学生朗读课文并对诗中的生词和诗中蕴含的 思乡之情进行讲解后，给学生充足的时间，让学生按照自己 喜欢的方式来熟悉这首诗。在教学的后半段，用多媒体为学 生播放动画课件：一个人在半夜突然醒来，看到月光照射在 自己床前，他抬头看着天上的明月，想到：家中的明月是否 也是一样的呢？这样帮助学生体会诗中蕴含的情感，让学生 在体会诗中情感，加深对这首诗理解的同时爱上古诗，提起 对古诗的学习兴趣。
(二)发挥想象，感受意境 (三)联系生活，活学活用 中国的诗词全部都来源于诗人的生活，所以，教师的教 学也可以从生活出发，教导学生用诗词联系生活。例如，在 学习《小池》时，教师可以让学生回想附近的池塘在初夏的 景象，用周围的景色帮助学生理解诗中的景色，体会诗中的 意境，这样可以激发学生的学习兴趣与探索欲望，使学生在 平时就注意探索未知的诗词，观察是否有对应的事物，促进 了学生的自主发展能力。
三、总结 提高小学语文古诗词的教学效率，需要教师从多方面下手，学习并完善新的教学理念，实践新的教学方法，激发学 生的学习热情，使得学生能够理解诗词，体会诗词中的意境， 领悟到古诗词的魅力。
参考文献：
[1]刘曼军.浅谈小学语文中的古诗词教学[J].课程教 育研究:学法教学研究，2016(21). [2]于长侠.小学语文古诗词教学浅谈[J].当代教育实 践与教学研究(电子版)，2015(1).