审美教育对青少年创新精神的作用
审美教育对青少年创新精神的作用 摘要:审美教育与青少年创新精神的培养有密切关系。首先，美育有助于培养健全人格、提高审美鉴赏力，形成规 范个人行为的内驱力，是青少年创新精神培养的前提和基本 条件;其次，美育具有以美启智的功能。既有助于提高青少 年的学习兴趣，还能够促进智育，进而培养创新能力。再次， 审美教育有助于改进教学方法，增强教学效果。当然，创新 精神的培养对审美教育的实施也有一定的促进作用。特别是 文化、艺术、科技等层面的创新，能够为审美教育提供更多 的教育资源。
关键词:美育;青少年;创新;教育 一、审美教育与创新精神培养的关系 进入现代社会以来，越来越多的教育者、研究者开始思 考创新精神和创新能力的培养问题，把对教育体制、教育模 式的反思作为起点，最终落脚于中国少年儿童的创新教育中， 因此现代在反思和变革中不断向前推进。突破旧传统，生发 新理念是变革的一个显著标志。旧的教育模式对课程、考试 强调较多，对学生思维模式的培养、爱的能力的培育、好奇 心的开发等都显得较为薄弱。反观中国古代人的创造发明能 力和创新精神，则不得不注意到在中国传统教育理念的重要 意义。庄子通过“乘物以游心”的方式，和“无己”“无功” “无名”“无情”的超然处世态度，使人达到自由的不为物 役的审美化人生境界;屈原在《楚辞》中所包含的“纷吾既有此内美兮，又重之以修能”既重视内在美好品质，又强调 外在修饰必要性的“内美”审美思想;孔子的“里仁为美” 的审美教育思想散见于《论语》中，是最具影响、最重要的 美育理念，也是我国传统审美教育研究的基石。孔子在教育 中以养成以仁为核心的理想人格为出发点和归宿，把教学分 “六艺”，其中“乐”所涵盖的范围不仅是普遍意义上的音 乐，而是囊括了文学、艺术、音乐、舞蹈等多种形式，称得 上是中国早期的审美教育雏形。这也是从历史的角度提出早 期教育中审美教育的重要地位。
二、青少年审美教育的策略 现代以来，美育在青少年教育中的重要意义逐渐受到认 可，也开辟了一些方法，产生了一定的效果，如改变讲授形 式，让学生体会学科之美;运用不同情境，开展学校教育、 社会教育、家庭教育。引导学生发掘学科中的美。教学中的 一大难题，是如何让学生对学习内容产生兴趣。美育在教学 中的运用可以表现在兴趣化、形象化、节奏化。语文教学中 可以把不同的作品运用简单的韵律改编为朗朗上口或可以 唱的歌曲，使其节奏化;还可以引导学生就具体的文学作品 发挥想象力，开拓学生的形象思维。历史教学为了改变枯燥 的背记模式，可以把很多知识点以谐音转化为有趣的句子， 既可以帮助学生记忆，也能够增强学生兴趣。其他各学科均 可以在教学中运用这三种方式，进行兴趣化教学，这样才能 使学生打下良好的文化基础。开展艺术类教育和艺术文化活动。在艺术教育中充分利用艺术审美教育的形、声、色、画 等功能，使一些抽象的知识形象化，既能巩固教学内容，又 可调节气氛，激发学生的兴趣和主动性。其次，审美教育不 能仅仅局限于听，还要让学生亲身去体验、感受，对相应的 学习内容进行体验、观察。此外，艺术文化活动也是美育的 重要阵地，可让学生找到适合自己的舞台，在实践中来发现 美、体会美，实现审美教育的内化。教育环境的改变和不同 活动的开展将美育延伸到多个平台，具有广泛性、可实施性。
三、审美教育对青少年创新精神培养的作用 美育可以从多个角度促进青少年创新精神的培养，提升 创新能力。包括好奇心的培养、创新思维的培养，智力潜能 的开发等。审美创造本能促进青少年创新能力的提升。创造 是人的先天本能，表现在两个方面，其一是从事喜爱的活动 时，精神高度兴奋、集中，甚至忘我。其二是人们在欣赏自 己的创造物时，具有极大的满足感和愉悦感。审美教育的过 程，是利用美学规律，充分激发人的创造力，实现创造潜力 的过程。同时，也是人的本质力量对象化的过程，自我实现 和自我满足的过程。青少年在审美教育中逐渐体会到聚精会 神做一件事情的愉悦感，完成一项工作的满足感。如对文字 的热爱，激发出文字创作的热情;对物品内部构造的兴趣， 引导着进行新的发明创造。美育教育中充分了解创造本能的 表现维度，则有助于激发青少年的创造热情。审美心理新奇 感规律的运用有助于创新精神的培养。审美心理新奇感规律是一种，主要表现为一种求新求变的精神。在文学、艺术、 科技等多领域发挥着重要作用。作家为了满足读者新奇感的 要求，在创作中力求新形势、新故事、新逻辑;艺术家为了 使艺术作品审美价值不断提高，则在艺术创作中不断嫁接、 改良新的艺术形式;对未知世界的好奇，引导人们探索行星， 发明登月设备……因此审美教育在实施过程中，不断激发学 生的创新意识，促进学生创新精神的培养。审美教育以美启 智，促进青少年智力潜能的开发。“美育对于智育的作用， 一是提高学习者的兴趣，二是提高受教育者的创造力。”因 此，审美教育携带丰富的智育信息，启发智慧，提高创造力 成为重要内容。如在音乐教育中音符间的关系，美术教育中 的平衡、对称、空间关系，在语文教育中的语词意义、语句 逻辑等。因此，审美教育的过程既是审美心理建构的过程， 也是启发智慧，增长知识的过程。青少年接触美的事物也可 以促进知识水平的提高、大脑潜能的开发，提高智力活动的 效力。达尔文也认为每周听一次音乐读一次诗歌，有助于保 持大脑保持灵活。由此可见，美育对于智育的重要作用。综 上，青少年创新能力的培养，不仅是智力知识文化水平的提 高，更重要的是使青少年具备创新意识，保持好奇心，拥有 发现新事物的能力。这些意识、意志层面的培养正是美育的 重要作用之一。同时，审美教育中的艺术陶养，更能够激发 青少年的灵感和想象力，这是创新最终得以形成的关键要素。
此外，智育层面的加持，也更有助于青少年提高学习兴趣，提高创造力。因此，审美教育对青少年创新精神的培养具有 重要意义。
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