多媒体视野下中学生物教育探索
多媒体视野下中学生物教育探索 通过这种立体化教学的帮助，学生会对所学内容有深刻 的印象，很多同学能根据自己的印象概括出消化完成的整个 流程，并能初步判断一些消化系统的问题，学生把学习与生 活联系起来，激发学生的求知欲望，提高了学生的自学能力 和观察、解决问题的能力。现在是一个信息社会，学生可以 从电视、书籍和网络上来了解各种信息，尤其是随着搜索引 擎技术的发展，学生获得信息更加便利，因此信息技术的飞 速发展间接地提高了学生对教学水平的要求，常规黑板加粉 笔的平面式教学已很难将学生的注意力集中起来，很难激发 学生的求知欲。多媒体平台提供了一个这样的工具，教师在 课程设置上加入一些新鲜元素不仅可以使学生对授课内容 产生兴趣，提高学生学习的积极性，还可以激发学生主动学 习的欲望。在一段视频或者动画播放的过程中，学生可以就 现场产生的疑问与老师进行互动，这样学到的知识是非常牢 固的，并且这种教育方式打破了中国应试教育的填鸭式教学 方法，充分调动学生的主观能动性，使教与学有机地结合起 来。提高课堂效率，强化师生互动 以往需要写几个黑板，画几幅图画的教学方式，在多媒 体教学平台引入后已经不复存在了，黑板加粉笔这一经典的 教学文具已经适应不了现在高效的教育过程，教师需要5分 钟写完的板书，在多媒体教学方式里1秒钟就可以完成，这种效率的差距是显而易见的，并且以往需要图画展示的环节 也可以在多媒体课件里一并完成，教师已经很少需要写板书 了，这大大提高了教学工作的效率。例如在血液的讲解过程 中，血液加入抗凝剂后的分层情况就可以用3D动画来演示， 一般情况下，从加入抗凝剂到分层要过几个小时才出结果， 而且结果并不明显，在动画演示过程里我们可以加速这个进 程，并且可以用颜色标识出哪层是血浆，哪层是血细胞。学 生可以很快地理解老师所讲解的内容。这种教学方式不仅优 于传统黑板加粉笔的教学方式，而且比实验室教学效果要好， 解决生物课程中的教学难点，使课堂内容易于理解。
将难点知识以动画形式讲解，便于学生理解 对于生物教学里的重难点知识，教师可凭借多媒体教学 平台丰富的资源来进行讲解，使学生更直观地理解相关的内 容。教师可以根据授课的内容有针对性地对一些难点设置直 观的录像与动画进行讲解，这样可以使学生更方便地理解重 难点知识。例如在讲解血液循环系统时，通过电脑程序制作 出血液循环系统的Flash动画，辅助学生理解相关的知识， 并在动画上标识出各种器官的位置，区分显示静脉和动脉血 管并与淋巴循环系统进行对比，这样可以使同学们直观地理 解什么是血液循环系统，并且能够与淋巴循环系统进行对比 学习，不仅加强了知识的印象，而且扩展了知识面,一并学 习了相关联的知识点。这种重难点教学内容的讲解比常规教 学方式要更适合学生的理解能力，加深学生对知识点的认知。多媒体视阈下的初中生物教学的注意事项 当然，多媒体教学方式也并非是万能钥匙，在应用多媒 体平台进行教学时也需要注意一些问题。在进行课件的制作 时教师要投入自己的想法，不能做成黑白板书，这样只是提 高了板书书写的速度，失去了多媒体新颖、丰富的优势；
但 是也不可做得太花哨，辅助的装饰过多会导致学生失去学习 的重点而关注那些无关紧要的内容，与加强教学效果的初衷 背道而驰；
还有虽然动画可以提高实验教学的效果，但是动 画无法代替实验，必要时实验还是必须的，因为模拟的动画 有助于知识的理解，但学生的动手能力也必须兼顾，所以不 可以将实验教学完全取消，这不利于学生的全面发展。总之， 多媒体这一技术对初中生物教学的辅助作用是非常巨大的， 甚至有了多媒体教学平台以往的教学方式已发生了实质性 的改变，它不仅丰富了课堂学习的内容，提高了学生学习的 积极性，充分发挥了学生的主观能动性，而且大大提高了授 课的效率，使得教师可以有更多的时间来进行生物知识相关 背景的介绍，增加与学生互动的时间，所以多媒体教学正以 它独有的优势迅速发展，今后必将成为主要的教育形式。