商务英语阅读CBI教学法论文
商务英语阅读CBI教学法论文 一、CBI的内涵 CBI教学中有以“内容”为主的沉浸式教学法 (immersionedueation)，以语言为主的“主题教学法”以及 界于内容和语言之间的课程教学法 (shelteerdsubjeetmatterinstruetion)和辅助教学法(。d-Jllnct/linkedeourses)。CBI教学方法的优点是:在保留 了语言的原有形式、功能和意义的基础之上，增强了学生的 学习动机、提高了他们的兴趣并保留对外语认知有较高要求 的课堂活动，从而促进了学生的认知发展。
二、商务英语专业阅读课程设置的目的 3.培养学生对英语文章的感受力。正如我们的母语中文 一样英文语言也有它独特的风格魅力，尤其是有些词语、词 组及句型用法在文章中读来准确得体，灵活巧妙，生动传神。
我们在阅读课堂上要学习欣赏一些好词佳句，通过阅读来学 习词、词组、及句型的使用。有很多词及词组，有不少近义 的表达方式加果准确地使用它们来让我们的口头及书面表 达变得更为地道这绝对不是通过看其中文解释就能 实现的。因此我们的阅读课堂不应仅仅是讲解语法，操练语 言点。在泛读教学中教师切忌将一篇精彩的英语佳作分解成 零零碎碎的词、句型和语言点，而应当从整体上让学生感受 什么叫做语言的美美在何处。
4.介绍欧美文化背景。除了读者的语言能力和阅读技能，背景知识也是影响阅读理解的一个重要因素。这是因为读者 在阅读过程里的理解涉及读者过去的生活经验以及大脑中 对事物比较固化的抽象概念。文化背景包括西方的历史背景、 时代背景、生活习惯和风土人情，例如地理环境、战争、经 济模式、节日庆祝、形体语言、餐桌礼仪以及历史渊源等。
文化背景也包括中西方思维方式和价值观念的差异，例如隐 私信息的划分、对表现欲的褒贬不一、不同的金钱观念及对 成功的定义等等。
5.拓展视野。现代的大学英语教育早已不仅是语言的教 学。各种阅读材料涉及各学科、交叉学科及各领域的知识， 商务英语专业的学生具备多方面的知识尤其重要。如若仅仅 专注于语言知识，而不设法拓宽自己的知识面，拓展自己的 视野，即便有好的语言功底也未必能准确而迅速地理解阅读 材料。因此具备语言知识，快速辨识词义的语言运用能力相 应的背景知识和运用相关知识进行预测、推理的阅读技巧是 读者进行高效率阅读的四大必要条件。阅读不仅是为了提高 语言水平，还是为获取语篇含义及信息以期实现真正意义上 的‘，eradingofrinofmratino”。
三、CBI教学法在商务英语阅读教学中的应用 1.商务英语专业学生的特点。l)英文基本功较扎实。由 于商务英语专业属于比较热门的新专业，大部分在这个专业 就读的学生为报考大学时选择商务英语作为第一专业的学 生。通常这些学生英文基本功较为扎实，听说读写能力都处于中等以上水平。2)对英文学习有强烈的兴趣。正因为选择 这一专业，除了有学生认为就业前景较好其次也因为对英语 语言及英语国家有很大的兴趣。不少学生的梦想就是去英语 国家学习、工作及生活。3)有很强的学习动力。因为整体的 英语学习氛围好，而且学习的知识实用性强，课程设置也符 合学生要求，且他们的学习效果也直接关系到今后的就业及 职业发展，因此，学生非常重视专业学习而且具备很强的学 习动力。4)对西方文化兴趣浓厚。因为中国文化和英美文化 相距甚远且西方文化也是现代文化先进的代表，所以学生对 西方文化比较感兴趣。
四、结语 自我国于20世纪90年代中期引进CBI教学方法，这种通 过主题或者学科内容教学来达到外语或二语习得目的的教 学方法忍经经历了近20年的教学实践过程。如何将其应用于 我们的商务英语教学实践仍然是大家在反复探讨的一个课 题。因为CBI目前在我国的外语教学中暂未取得全面成功怎 样将CBI中国化使之满足我们的教学需要并使学生取得明显 的学习成效是我们今后将继续进行实践和研究的问题。