双元制职业教育模式初探
双元制职业教育模式初探 1.“双元制”职业教育模式的优势 现如今国内与国外对教职模式里的“双元制”的定义为, 就是有关部门的允许情况下，以相关的法律为处理原则,在 培训中使用“双元”的养成方式对相关受训人员进行训练。这也是高职教育人才培养的必经之路。这种培训方式的精髓 在于培训班的教育方针中首先按照实际的社会对人才的需 求，对受训人进行与针对性的培养，同时在培训的同时询问， 有目的性的按照培训人员的愿望为辅助培训方针，将培训人 员的建议以元素的形式加入，使培训更加具有可行性。其次 为教育地点不同，受训人员可以在公司和学校共同完成课程， 在公司的气氛下，是学习的知识更容易吸收。
2.“双元制”职业教育模式的新要求 现在，大多数的院校十分注重学生们的实际操作能力的 锻炼，但是大部分的锻炼方式从客观的角度来讲使学生偏离 了生产第一线，并且较为集中性的实习对于学生的发展十分 不利。在双元制教学体制下，由于学生在特定的工作环境中 学习，使得学生和企业有了更多的交流机会，大大提高了培 训后就业的能力。根据我院的具体办学情况，要实现学校、 企业“双元”的培养模式就是要大力开展工学结合。其代表 着现在的教育理念必须摒弃以前的模式，改变为“企业加学 校”、“工与学并举”以及“工与学结合”的职业教育的形 式。结合我院的具体情况和特点，特提出如下要求：（1）制定企业培训计划 根据实际情况，学校应该与相关公司建立培训时间最少 一年的共同培训计划，训练项目有：学习与实际操作结合的 意义、培训的知识；
学习与实际操作结合的感悟、导师的选 择方法；
工作与学习时间的合理培养；
应该掌握技能的熟练 度；
工作与学习结合应该拥有的成绩等。
（2）签订“工学结合”合同 学校与公司双方可以通过签署协议来完成工学结合的 目标，具体的签署方式为定向培养、“2+1”模式等不同模 式。经过实践后发现建立师徒关系协议的教育方式的培训效 果更好，所以本文以建立师徒关系协议的方式来研究，在相 关培训中首先要保证公司的正常运行，其次要保证教学质量， 所以公司应该选择工作技术高、个体素质不错的基层人才与 接受培训学生达成师徒协议，同时在签署协议之前应该规定 作为老师的培训人应该完成烦人教学任务以及应该培训的 注意事项，同时也应该明确规定出学生在接受培训是应该注 意的事项和应该完成的教学任务。同时学校和相关公司的高 级管理部门应该联合建立有效的管理部门，其管理部门应该 针对日常的培训中出现的问题应及时解决，同时定期设置考 试对本阶段的学习进度进行考核，为高质量的完成学校的培 训任务做出保障。
（3）结合顶岗实习内容安排相应的理论课程 根据实际情况研究发现，现如今公司对人才的要求明显高于学校所能够教授对技能的要求。所以就要求学校的教育 应该更加具有实际性，理想的培训首先是这种培训的方式是 一种以实际社会为训练背景，摆脱了枯燥，没有立体感的书 本，有针对性的培训方式。这种培训方式的精髓在于培训班 的教育方针中首先按照实际的社会对人才的需求，对受训人 进行与针对性的培养，同时在培训的同时询问，有目的性的 按照培训人员的愿望为辅助培训方针，将培训人员的建议以 元素的形式加入，使培训更加具有可行性。其次为教育地点 不同，受训人员可以在公司和学校共同完成课程，在公司的 气氛下，是学习的知识更容易吸收，最后在课程结束后针对 培训内容布置相关的问题时同学的课余时间得到有效的应 用。
（4）校企合作建设“双师”素质教师队伍 （5）建设校外实习基地，保证学生企业实践落到实处 依靠校外实训和科研基地，学院完成专业计划中规定的 实训实习课程。实施学岗交融的学习方案，必须要让学生在 上学的过程中除了课上所必须学习的知识和专业技能外，均 有时间与条件去感受公司的实际工作情况，感受在今后的职 业生涯中的生活，并且在证真实的工作氛围中获取经验、锻 炼自身能力，加强专业知识与技能水平。所以需要发展大量 的校外实习锻炼处。在每一家工资建设实习处的时候，一定 要有书面合同，并且在合同中务必明确写出两方的责任及义 务，公司在此过程中要指派专业工作人员对实习生的工作进行管理及指导。结语在目前的高职教育体系下，企业难以全 程与学校合作培养学生职业技能。从这个角度来讲，我们学 校肩负着双元制的职业学校和企业培训中心的职能，两个不 可偏废，缺一不可。反思高职学校的定位，对于做好文化素 质教育和专业教育，密切校企合作，深化专业教学改革，推 进国家示范性高职学校建设，至关重要。