实践教学管理平台的构想与创新论文（共2篇）
实践教学管理平台的构想与创新论文（共2篇） 第一篇：高校实践教学管理平台的构想与实现 根据“拓宽基础与强化实践相融通”的人才培养目标，围绕“强化实践 教学，增强创新能力”的人才培养原则，基于本科实践教学体系的构建，经过大 量的基础调研和诉求分析，将信息化技术引入实践教学体系中，建设了实践教学 管理平台，对加强实践活动的过程管理、整合实践教学信息数据起着重要的作用。1 完善的实践教学体系是平台建设的基础 我校构建了“以提高学生创新实践能力为核心，实践教学为基础，课 外实践活动为推动力，使管理制度成为有力支撑”本科实践教学体系。在各项管 理制度的规范下，将实践课程、专业实习、创新训练、学科竞赛和毕业论文（设 计）等实践教学活动有机结合，从基础实践教学入手，延伸至多层次的实践能力 训练，逐步培养学生的科学思维方式、创新思维意识以及解决复杂实践问题的能 力。
2 实践教学管理平台的诉求分析 实践教学管理平台面向对象包括：学生、实践课程指导教师、二级院 （系）实践活动承担部门、学校教学委员会督导专家、学校实践教学管理部门等 五类用户。针对我校本科生的实践教学活动，这五类用户的主要诉求如下：
（1）学生诉求。学生是实践教学的对象、实践活动的主体，必须明 确各项实践课程、活动的具体设置与进程安排。如毕业论文（设计）的选题审核 与成稿抽检、学科竞赛的报名与确认、大学生创新创业训练计划的申报、立项、 经费使用、成果提交等。
（2）实践课程指导教师诉求。实践课程指导教师需要科学的安排实 习经费，合理、高效、透明的使用经费，并接受学校实践教学管理部门的指导与 监督。
（3）二级院（系）实践活动承担部门诉求。二级院（系）实践活动 承担部门是整个实践教学中重要的一个环节，需要对本院（系）的实践课程、活 动进行计划、组织与管理，对学校实践教学管理部门及时反馈实践教学的过程进 度以及总结归档情况。（4）学校教学委员会督导专家。学校督导专家对 （5）学校实践教学管理部门。学校实践教学管理部门主要是指学校 教务处。教务处需要全面了解学校全部实践环节的整体情况，掌握每个实践课程、 活动的具体进展与详实的数据。
通过对主要用户的诉求分析，实践教学管理平台应实现以下几项功 能：实践课程经费管理、大学生创新创业项目管理、学科竞赛报名与确认、毕业 论文（设计）选题审核与成稿抽检、工作文档交互管理、实践信息共享以及贯穿 整个系统的数据统计与分析等功能。
实践教学管理平台主要用户与其诉求功能之间的关系如图1所示。
3 实践教学管理平台的设计 实践教学管理平台将用户诉求功能归纳成教学实习、创新计划、学科 竞赛、毕业论文、工作文档、实践教学资源共享等六大模块，以用户与模块的对 应关系设计平台结构，如图2所示。
（1）教学实习模块。该模块的功能是：实践课程指导教师通过平台 查看实践课程计划，并进行实践经费的使用登记与报销审核。
（2）创新计划模块。该模块的功能是：二级院（系）审核、提交本 院（系）大学生创新项目的立项申报、中期检查、结题申请等材料；
学生可以查 看本人负责或参与的项目基本信息、项目的研究经费和绩效经费的总额度以及经 费的使用情况、并进行项目经费的报销登记与审核。
（3）学科竞赛模块。该模块的功能是：学生在二级院（系）的组织 下自主报名参与，可以查询竞赛信息与参赛成绩。
（4）毕业论文模块。该模块主要实现毕业论文（设计）选题审核、 成稿抽检、优秀论文评选的功能。
（5）工作文档模块。有关实践教学工作的文档资料在该模块中进行 上传下达。
（6）实践教学资源共享模块。有关实践教学管理工作的各项制度、文件以及各项实践教学成果、数据分析等均可在此模块中查询查看。
通过这些模块的运行，全校本科实践环节的数据均可直观显示与比对， 有利于学校实践教学管理部门从宏观上把握了全校本科实践环节的总体进展与 态势，从微观上掌握了每项实践课程、活动的具体信息与数据。
4 结束语 实践教学管理平台界面简洁友好、结构清晰、运行稳定、使用方便。
该平台的使用对实践教学管理工作效率、规范工作流程起到了很大的促进作用， 同时也为全校本科教学质量的评价与提高提供了充足的数据支持。
东方教育 2016年20期 作者：刘婧 第二篇：改革实践教学管理培养创新能力 改革高等院校的实践教学管理，对于培养学生的创新能力，增强学生 的实践能力，有着巨大的推动作用。实践教学是高校教学中不可或缺的重要部分， 通过教师带领学生参与实践教学，可以帮助学生将课堂上学习到的知识在实践中 得到正确的运用，使得学生在课堂中学习到的理论知识在生活中得以体现，有效 提高学生的综合能力和个人素养。
一、培养创新能力，改革对实践教学的认识 在高等院校开设实践教学，既可以有效提高学生的实践能力，还可以 启发学生的创新能力。在完成小学、初中、高中阶段的学习后，步入高等院校阶 段的学生的学业与从前相比来说轻松了一些，课程也不似从前那般紧张，与从前 相比有了更多的实践时间与自由空间。作为高等院校教育的重要组成部分之一， 实践教学不同于传统课堂的理论知识教学，实践教学需要高校教师带领大学生走 出课堂，走进社会、实验室等实践基地，通过亲身实践，近距离的感触社会生活， 为以后大学生毕业顺利融入社会奠定基础。鉴于此，对肩负对大学生实践教学管 理工作的高校教师提出了更高的要求。由于我国教学在小学与中学阶段都仍然在 应试教育的环境背景之下，即使是到了大学阶段，学生与教师的思维有时也会被 固化而忽略了对学生除了文化知识教学以外的其他方面的培养。同时，由于长期 受到题海与书本的束缚，学生步入大学后自认为得到了解放，又因为自制力不强， 从而自甘堕落，忽视了对于实践教学的参与。当今的社会，需要的不是高分低能 的只会考试的学生，更需要的是会将书本知识转化到生活中得以运用的人才。因此，作为高效实践教学的管理教师而言，既应当从自身出发，加强个人与学校对 学生实践教学的认识，也应当从根本上转变高校学生的思想观念，使学生积极参 与到实践教学当中来。
例如，作为实践教学的管理教师，在第一堂课时就应当向学生说明这 门课程开设的目的、意义以及课程的开展方式。通过与学生的课堂互动，听取学 生对这门课程的看法和建议，不断地改进与完善课堂教学方式，培养学生对实践 教学的兴趣，激发学生对实践教学的参与积极性，提高教师自身与学生双方对实 践教学的重视。
二、培养创新能力，加大对实践教学的投入 改革实践教学管理，培养学生创新能力，需要加大对实践教学的投入。
由于我国长期以来以考试分数作为选拔人才的唯一方式，使得学校过分关注学生 的理论知识的学习，相对来说忽略了学生的实践动手能力，因此，出现了高等院 校对于实践教学的资金投入与金钱投入相对匮乏的现象。具体而言，部分高等院 校对于实践教学的理论认识与研究仍然停留在几年以前，教师的教学理念没有更 新，做不到与时俱进；
实验室等校内外实践基地建设不足，设备不完善，并不能 满足实践教学的需要；
另外，部分高校的实践教学流于形式，并不能最大限度的 发挥学生的主观能动性，相反，学生的实践活动受到了大大的限制。上述种种现 象均不利于实践教学的顺利开展与完成。因此，应当加大对实践教学的投入。
例如，作为实践教学的管理教师，应当肩负起自己的职责，及时更新 理论知识，同时，监督实践教学的科研经费的落实，促进实践教学的开展，为学 生充分参与实践教学保驾护航，以求更好的培养学生的创新能力。
三、培养创新能力，创新对实践教学的方法 由于受到我国传统教学方式的限制，即使在高校教学中，也难以避免 教学方式的沿用。在当前的实践教学中，最为普遍的教学方式仍然是，教师演示 学生观看，然而，这种教学方式已经落后于当今的时代发展了。为了更好的培养 学生的创新能力，作为高校实践教学的管理教师，应当不断创新与完善实践教学 的教学方法。改革传统的教学方式，创新实践教学的教学方式，可以有效培养学 生的创新能力。
例如，在课堂教学中，实践教学教师可以灵活运用多种教学方式，比如运用多媒体等现代科技手段，将现代科技与实践教学灵活结合，增强与学生的 互动，活跃课堂氛围，转变传统的课堂教学方式，可以有效的调动学生的参与积 极性，通过教师不断的引导与学生自身的积极思考，培养学生的创新能力。
四、结语 作为当今人才培养的重要组成部分，创新能力的培养不是一蹴而就的， 改革实践教学管理可以起到一定的推动作用。实践教学管理的改革，既可以通过 改革对实践教学的认识，也可以通过加大对实践教学的投入与创新对实践教学的 方法来完成。改革与完善高等院校的实践教学，既需要管理老师的不断努力，也 离不开每位高校学生的支持和参与。
课程教育研究·上 2016年11期 作者：李璐