利用影视资源开展核心价值体系教育的思考
利用影视资源开展核心价值体系教育的思考 社会主义核心价值体系建设是我们党在思想文化建设领域的重大战 略任务。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020年）指出：“立德 树人，把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程。”学校在社会发展中的地 位、作用决定了其在社会主义核心价值体系建设中的重要使命。创新途径与方法， 利用影视资源，有利于把核心价值体系贯穿到思想政治教育全过程，转化为广大 学生的自觉追求。一、把社会主义核心价值体系融入国民教育的可行性 青少年学生是祖国的未来、民族的希望，学校是社会主义核心价值体 系建设的重要阵地。坚持从小抓起，从国民教育抓起，才能使主流价值观念在青 少年学生心中扎根并产生影响。
社会主义核心价值体系是社会主义制度的内在精神之魂，是社会主义 先进文化的根本。培养什么人、如何培养人，是我国社会主义教育事业发展中必 须解决好的根本问题。只有赢得青年，才能赢得未来。育人为本，德育为先，要 求学校做好学生核心价值体系教育。
1.着力在校园文化建设上下功夫 文化是学校的血脉，是师生的精神家园，对学生的成长起着潜移默化 的作用。要加强校园文化建设，用健康有益、丰富多彩的文化生活充实师生的精 神世界。要以十七届六中全会精神为指导，从战略高度科学谋划校园文化建设， 把社会主义核心价值体系融入校园文化建设全过程，探索提炼师生普遍认可的学 校精神，确立符合学校实际的文化建设目标，进一步推进学风、教风和校风建设， 积极培育校园文化。要积极探索符合青少年学生特点和成长规律的方式方法，采 取有效措施把社会主义核心价值体系体现在课堂教学、课外活动、日常管理中。
2.利用优秀影视资源加强校园文化建设 影视资源潜移默化地影响着学生的思想观念、价值取向、道德情操， 对于建设核心价值体系、形成全民族奋发向上的精神力量具有不可替代的独特作 用。
优秀影视资源，有的高扬革命理想、讴歌英雄主义，有的颂扬民族传统美德、礼赞社会真情大义，有的塑造体现民族精神和时代精神的社会主义新人 形象，无论是故事、情节还是思想、主题，都打上了鲜明的时代烙印，反映了人 民群众创造美好生活的理想，体现着社会主义核心价值体系的要求。
影视资源作为大众传媒文化的一部分在当下受到青少年的关注和喜 爱欢迎，学生对影视的推崇使得影视资源进入教育教学领域成为可能。鲁迅先生 说过：“用活的电影来教学生，一定比教员的讲义好，将来恐怕要变成这样。” 学校要按照社会主义核心价值体系教育的具体内容和要求，按照高等教育改革和 发展的新形势，结合学生心理和行为特点，积极探索利用影视资源，推进核心价 值体系教育的途径，切实把社会主义核心价值体系内化为学生的价值观念，外化 为具体行为，最终转化为自觉追求。
二、影视资源在学生核心价值体系教育中的作用 1.影视资源有利于加强理想信念教育 社会主义的理想信念可以说是社会主义核心价值体系的中心环节。因 为，忽略社会主义理想信念来讨论社会主义核心价值体系，注定要偏离航向。加 强理想信念教育引导学生把共同理想和个人理想统一起来，在为中国特色社会主 义事业的奋斗中创造人生价值、实现人生目标。要坚持把理想信念教育渗透于学 生社会主义核心价值体系教育全过程，善于运用情感的和理性的、历史的和现实 的、正面的和反面的生动教材，引导学生正确认识国情、观察社会，增强明辨是 非的能力，正确认识个人命运和社会前途，把促进学生树立起正确的理想信念为 学校教育的主要目标和方向。
电视剧《延安颂》通过挖掘珍贵的革命历史题材资源，用独特的艺术 手法，热情讴歌了以毛泽东同志为代表的中国共产党人身上体现出来的伟大延安 精神。电影《张思德》通过反映战争年代一位普通士兵的平凡小事，表现了张思 德同志对革命工作的极大热忱和全心全意为人民服务的崇高精神。通过观看影视 资源，加强党的意识形态工作和思想政治工作，引导学生增强政治敏锐性和政治 鉴别力，筑牢思想防线，自觉划清马克思主义同反马克思主义的界限，社会主义 公有制为主体、多种所有制经济共同发展同私有化和单一公有制的界限，中国特 色社会主义民主同西方资本主义民主的界限，社会主义思想文化同封建主义、资 本主义腐朽思想文化的界限，坚决抵制各种错误思想的影响，始终保持立场坚定、 头脑清醒。通过观看影视资源，增强学生贯彻党的基本理论、基本路线、基本纲 领、基本经验的自觉性和坚定性，增强走中国特色社会主义道路、为党和人民事业不懈奋斗的自觉性和坚定性，做共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理 想的坚定信仰者。
2.影视资源有利于加强爱国主义和改革创新精神教育 电影中蕴含着丰富的爱国主义教育资源，为进行爱国主义教育提供了 条件。电视剧《亮剑》塑造了勇于斗争、敢于胜利、个性鲜明的军人形象，更营 造了“面对强手敢于亮剑”的不屈精神。电影《太行山上》再现了壮观战争场面， 讴歌了了八路军与日寇浴血奋战的爱国精神。《平型关战役》讲述了国共军队相 互配合，共创民族抗战伟业，共同书写华夏御侮史上的壮丽篇章。平型关战役整 个过程无不闪烁着民族团结精神的光辉，体现出在民族团结、共赴国难的旗帜下， 相互取长补短、共谋民族大业的胸怀和气魄。电视剧《大宅门》中，白家老太爷 白萌堂的商德、医德、做人的道德都很优秀，体现了一种民族的传统美德，对学 生做人处事具有启示意义。电视剧《大染坊》既是个人奋斗的深情礼赞，也是一 曲民族工业的悠长挽歌，塑造了勇于创新，深明大义，忠心爱国的人物形象。《林 则徐》、《甲午风云》、《西安事变》等，真实地描绘了历史事件。上述作品可 以帮助学生形象地了解中国的历史，使他们更清楚地认识帝国主义的侵略本质以 及中国共产党在中国革命中的巨大作用等。
影视资源是时代生活的一面镜子，通过观看影视资源可以促使学生反 思历史，关照现实，培养学生服务国家服务人民的社会责任感和勇于探索的创新 创业精神。
3.影视资源有利于加强荣辱观教育和素质教育 以社会主义荣辱观为主要内容加强道德教育，培养学生团结互助、诚 实守信、爱国守法、敬业奉献的良好品质。加强社会主义荣辱观教育，培养学生 团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗的良好品质。中共中央宣传部、文化 部曾联合发出了《关于运用优秀影视片开展爱国主义教育的通知》，推荐了包括 《火烧圆明园》、《西安事变》、《焦裕禄》以及《林则徐》、《闪闪的红星》、 《开国大典》等在内的100部影片。这些影视经典资源，对于培养学生正确的世 界观、人生观和价值观，陶冶他们的情操，使他们正确对待荣与辱，分清是与非、 善与恶、美与丑的界限，都将起到潜移默化的作用。
人类的品格最初源于模仿，以弘扬人性为主题的影视资源，可以引导 学生认同并实践关于爱、信任、责任、合作、公平、正义等人性品格。利用优秀的影视资源深入开展荣辱观教育和素质教育，可以促进学生知荣明辱，促进学生 思想道德素质、科学文化素质和身心健康素质的协调发展。电影《紫日》唤醒人 们对和平的渴望。一个中国农民、一个日本女孩、一个俄罗斯女军官，当三个生 活轨迹、文化背景、政治态度完全不同人的命运被紧紧捆绑到一起，在涉及生与 死的瞬间，从最开始的猜忌，防备，仇恨，曲解到后来的融合，包容，平静，友 爱，每个民族最纯朴的个性也展露无遗。电影《罗马假日》的爱情观对于学生树 立正确的爱情观不无裨益，对学生身心健康素质的养成不无裨益。“我将会永生 永世珍惜我访问此地留下的回忆。”这是公主离开前最后的话。观众很希望公主 能够和布莱德利走在一起，可是却又不得不承认对他们来说这应该是最好的结局。
科普片《宇宙与人》中宇宙的诞生、生命的诞生、智能的创造，叫人感慨万千。
“宇宙已经把物质智能交给了我们，但是精神的道德准则却要靠我们自己来建设， 否则，文明的级别越高，毁灭的概率也就越大。”这正是影片在提高学生科学文 化素质后留给学生深思的问题。
4.影视资源有利于引导社会思潮 党的十七届六中全会《决定》指出，要“坚持用社会主义核心价值体 系引领社会思潮”。社会主义核心价值体系在我国各种思想文化和价值观念中居 于统领地位。社会思潮直接反映社会气候，社会思潮对社会价值观念、社会心理 会产生或多或少的影响。积极进步的社会思潮，有利于学生正确人生观、价值观 的形成；
落后消极的社会思潮则会对学生思想带来毒害。面对纷繁复杂的社会思 潮，学校有责任采取措施，努力在多元中立主导、在多边中把握正确方向，充分 发挥社会主义核心价值体系的引导作用，引领学生沿着健康轨道前进。
学校要利用优秀影视资源，比如组织学生观看《大国崛起》，使学生 了解葡萄牙、西班牙、荷兰、英国、法国、德国、俄国、日本、美国九个世界级 大国崛起道路中的经验和教训，探求世界大国兴盛的缘由和奥秘，理解中国和平 发展的时代战略，并为中国崛起油然而生自豪之情。由央视纪录频道与韩国广播 公司（KBS）联合制作的纪录片《汉江奇迹》，展现和探讨了韩国文化产业迅速 崛起的历程和原因，为同学们揭开“韩流”盛行之谜。《公司的力量》则向学生们 展示了中国电视人透过“公司”这一视角来观照世界的敏锐视角、理性精神和开放 心态，使学生们在震撼之余不由自主地反思中国实行社会主义市场经济的正确性、 前瞻性和影响力。《复兴之路》展示着中华民族170年来在各个历史拐点上最经 典的“时代表情”，发挥历史教科书作用，使学生可以重温各个时期中国人民为民 族独立、国家富强而进行的不懈努力，使学生更加明白自己这一代人所肩负的历史使命。
三、利用影视资源对学生进行核心价值体系教育的策略 大力推进教育系统社会主义核心价值体系建设，引导学生自觉弘扬和 践行社会主义核心价值体系，成为坚定爱国者、合格建设者和可靠接班人。适当 穿插影视资源是对学生进行核心价值观教育的有效手段。但囿于课时限制，在实 际操作中，要把握以下几个方面：
1.党建引领，发挥党组织的坚强堡垒作用 建国以来，我们党一直把学校作为传播和发展社会主义先进思想文化， 培育社会主义建设者和接班人的重要阵地。社会主义核心价值体系建设与党的建 设在本质上紧密相关。社会主义核心价值体系是社会主义意识形态和先进文化的 集中体现；
社会主义核心价值体系建设是党领导人民建设中华民族共同精神家园 的主体工程，是社会主义文化和精神文明建设的主体工程。扩大利用影视资源对 学生进行核心价值体系教育的成效，关键是要强化党建引领，发挥党组织的坚强 堡垒作用。学校一要切实提高认识，成立由校党委领导，校学生处及各院系党总 支分管负责的影视资源教育领导小组，领导开展影视资源进入学校核心价值体系 教育的相关活动；
二要设立专项资金，专款专用，提供影视资源进入学校核心价 值体系教育渠道的资金保障，使影视资源教育活动顺利开展。在党组织大力推进 教育系统社会主义核心价值体系建设，引导学生自觉弘扬和践行社会主义核心价 值体系，成为坚定爱国者、合格建设者和可靠接班人。
2.精挑细选，建立生动“教材库” 不少优秀影视资源本身可以作为教育系统社会主义核心价值体系建 设的生动教材，作为学校思想政治理论课的生动教材。
优秀影视资源，有的高扬革命理想、讴歌英雄主义，有的颂扬民族传 统美德、礼赞社会真情大义，有的塑造体现民族精神和时代精神的社会主义新人 形象，无论是故事、情节还是思想、主题，都打上了鲜明的时代烙印，反映了人 民群众创造美好生活的理想，体现着社会主义核心价值体系的要求。优秀影视资 源寓教于文、寓教于乐，对于一个社会的核心机制体系构建和传承具有独特作用。
社会主义核心价值体系体现着社会主义先进文化的精神价值，是当代中国文化的 灵魂；
优秀影视资源则是承载文化精神价值的载体，担负着弘扬社会主义核心价值体系的重要职责。优秀影视资源潜移默化地影响着学生的思想观念、价值取向、 道德情操，对于建设核心价值体系、形成全民族奋发向上的精神力量具有不可替 代的独特作用。
建设影视资源“教材库”的标准：要精挑细选具有高远立意、内涵深刻 的高质量高水平影视资源；
挑选能够告诉学生什么是真善美，什么是假恶丑，什 么是值得肯定和赞扬的，什么是必须反对和制止的的影视资源；
要挑选能充分发 挥陶冶情操、提升境界作用的影视资源。
3.加强引导，开展主题教育活动 要把精心组织观看电影活动，比如通过观看影片《钱学森》和主题党 日、主题团日、主题队日和主题班会以及座谈交流、知识竞赛、演讲诵读、诗歌 创作等教育活动，引导学生以多种形式深入学习领会影片中崇高的共产主义理想 和爱国主义情怀、严谨求实的治学精神和淡泊名利的大家风范。用钱学森的先进 事迹和崇高精神激发广大学生的爱国之情、报国之志，不断增强为中华民族伟大 复兴而努力奋斗的历史使命感和社会责任感。
在组织丰富多彩的影视活动的同时，加强对影评活动的引导。通过写 影评、影视鉴赏、观后感等方式，使学生在娱乐中加深教育。还可以尝试学生动 手制作影视DV、影视模仿、影视原创等新型教育方式。要牢牢把握正确导向， 坚持弘扬主旋律，通过校报校刊、广播电视、校园网络、橱窗板报等校内媒体， 广泛刊发广大学生观看电影的评论和观感，展示教育战线践行核心价值体系、投 身教育事业改革创新的精神风貌，增强宣传报道的针对性和实效性，为教育系统 社会主义核心价值体系建设营造良好氛围。
作者：杨素云