探讨苏教版高中语文阅读教学策略
探讨苏教版高中语文阅读教学策略 一、苏教版高中语文阅读教学的现存问题 （一）教学目标不明确 （二）教学方法不恰当 新课改以后，高中语文教学方式进行了改革，更强调多 元化的教学方式，学生不再一味地进行基础知识学习。然而， 在实际教学中，阅读教学方法仍然过于单一，教学改革的落 实状况并不好，进而学生也无法从中取得更好的学习成果。另外，还有些教师虽然引入了新的教学方式，但是却没有完 全放弃传统教学方式，这导致教学方式不伦不类，起到了反 效果。
（三）教学内容不适合 教师在教学过程中，更注重理论性的基础知识教学，课 堂往往较为沉闷，学生对教学内容并不感兴趣，学习效果十 分有限。长久发展下去，语文课堂渐渐变成了服务于高考的 应试教育，失去了真正的教学意义。
二、苏教版高中语文阅读教学的优化策略 （一）明确教学目标 阅读教学的本质应该是帮助学生养成一种生活中的阅 读习惯，在生活中保持健康向上的心态，树立正确的阅读理 念。因此，在高中语文阅读教学过程中，应该突出学生的主 体地位，教师不能一味讲解，应当为学生创造一种轻松自然 的阅读环境，指导学生扩大阅读范围，并尽量避免给学生布置应试性的作业，留给学生足够的时间进行生活中的阅读。
（二）改良教学方法 1、养成良好的阅读习惯 高中语文教学其最终目的是帮助学生学会学习，养成健 康的学习习惯，阅读教学更是为了帮助学生学会阅读，养成 在生活中也能实践阅读的习惯。因此，阅读课堂教学并不需 要局限于课本的阅读素材，教师可以适当引入外界素材，补 充教学内容。例如：学习《林黛玉进贾府》这一课，学生在 教师的带领下领略古典文学名著的内在美，教师便可以安排 学生在课下节选四大名著书籍进行阅读，将这种持续性的阅 读感受延续下去，进而令学生充分领略阅读的魅力。
2、培养阅读兴趣 学生只有对阅读感兴趣，才能有进行阅读的动力，进而 才能保证教学质量。优秀的语文教师应该在课堂上充分调动 学生的兴趣，激发出学生学习的积极性，因为很多学生对于 阅读的兴趣都是来自于教师的引导。因此，高中语文教师在 进行阅读教学的过程中，应当创造出适合阅读的氛围，给学 生提供更能激发兴趣的材料。例如：《罗密欧与朱丽叶》的 学习过程中，学生往往会对这一世界著名的剧本产生兴趣， 教师在引导学生进行阅读期间，可以鼓励学生阅读莎士比亚 同系列作品，培养学生的阅读兴趣。
3、鼓励课外阅读 阅读学习并不只局限于课堂内，教师应该有意识地指导学生在课堂外获取阅读资料，享受阅读过程，同时从阅读中 学习到对自身有用的知识和道理。教师在日常教学中应该注 意激发学生的阅读兴趣，构建阅读交流平台，帮助学生养成 随时关注广告、新闻等阅读素材的习惯，实现阅读教学的有 效扩展。
4、传授阅读方法 想要真正提升阅读质量，除了激发学生的兴趣以外，还 应当采用合适的阅读方法。教师在课堂上需要向学生传授有 效的阅读方法。例如：在阅读之前制定好目标，进行目的性 的阅读；
根据不同的素材采用精读或是浏览方式进行阅读， 丰富阅读技巧；
随时摘录阅读素材中的优美片段，善于积累 写作素材，养成阅读摘录习惯，实现阅读质量的提升。
5.改革教学内容 语文教材的文本内容应当适当引进一些与学生生活密 切相关的材料，不需要一味加入名人名篇。同时教材中的文 本应当坚持与时俱进，比如新闻阅读材料，就应当结合当下 的新闻进行更新。
结语：
高中语文阅读教学能够有效培养学生的阅读能力，帮助 学生养成良好的阅读习惯，激发学生的自主学习动力，提升 学生的语言表述以及写作能力。高中语文教师在实际教学中， 要坚持以学生为主体，实现高效率语文阅读教学。
参考文献：[1]吴莉莉.高中语文课堂阅读教学方法刍论[J].语文 教学通讯，2013，（09）. [2]陆彩飞.高中语文阅读教学方法探微[J].语文教学 通讯，2014，（06）. （李艳超 江苏省无锡市天一中学 214171）现代语文(教学研究)