妇产科学临床实践教学的思考论文
妇产科学临床实践教学的思考论文 妇产科学是与内科学、外科学及儿科学并驾齐驱的临床医学四大主要 学科，是一门独立性较强，涉及面较广的学科，是临床医学、基础医学、预防医 学等专业的必修课程。由于女性病人生殖系统疾病学习的特殊性，患者不大愿意 配合临床教学。如何改革妇产科学临床实践教学方法，提高妇产科学的教学效率 和效果，是一个重要而且值得深入探讨的问题，在近些年的教学改革实践中，我 们作了一些偿试得岀几点体会。1、转变教育观念，注重临床思维能力与实践能力的培养 在临床试验教学过程中，转变教师的教学观念是实现新教学模式的前 提条件，教学观念是教学的基础和前提，教学观念对教学行为起着指导和统领的 作用。一般的来讲，以往的教学模式很直白，很少缺乏临床与实践结合的部分， 在很多医学院中，医学教师大多数都比较更关注学生知识的获得，而忽视了使用 知识与学生自我获取知识能力的培养。所以要培养优秀的医学人才我们就要积极 的转变了教育观念，首先就是教师的教学观念要进行合理的转变。教师将培养医 学生临床思维能力放在重要位置，让医学院的学生们学会从多角度、多层面来分 析病情，在学习中形成科学的临床思维习惯。所以对于教师要改革教学方法。主 要是以坚持以学生为中心，灵活教学，对学生采用启发式、讨论式、开放式、参 与型教学2，注意激发他们学习动机与主动行动，启发他们将所学到的知识运用 到临床实际中，锻炼他们独立分析问题与解决问题的能力。在平时的教学过程中， 学生们都是以理论为基础，很少参与到实践工作中，在临床教师的安排下每天重 复的开“化验单”，粘贴“化验单”，这是一个较为普遍的现象，我们提倡教师把实 习同学真正当成“准住院医师”，让学生主动参与到临床工作中，认为自己也是临 床工作的主体，自己已经是“准医生”了，这样学生的自我角色也发生了转变，更 主动的参与到临床实践中。这一临床实践教学模式内部各要素相辅相成、相互促 进，以满足创新人才的培养要求。
２、消除性别顾虑，提高学生课程学习的积极性与主动性 妇产科学是临床医学的主干课程之一，但由于妇产科学内容多而复杂， 又具有特殊性，以及扩招后学生总体素质下降，不愿意学习妇产科学的男生越来 越多。如何让男生学好妇产科学是一个值得我们深入探讨的问题。我认为：要对 学生进行目的性教育。强调学好妇产科学的重要性，男生之所以不屑于学好妇产 科学。原因主要有以下几点：（１）绝大多数男生认为自己是专科生，而且又是男性，以后到医院从事妇产科工作的机会少之又少，甚至不可能，认为即使学好 了也无用武之地，还不如多看看其他书籍或千别的事情，他们将精力多放在内科、 外科的学习上，对西医妇产科学不屑一顾，持这种态度者占绝大多数；
（２）受传统观念的影响，妇产科患者拒绝男医生询问病史及体格检 查的情况屡见不鲜，故男生在妇产科临床实践阶段易陷入尴尬境地；
（３）个人 心理、社会因素以及性别差异使得男生对妇产科学有一种本能的心理抵触，而且 社会上对男医生做妇产科检查存在着偏见，认为男生从事妇产科工作就“不正经”， 男生在正常教学中看录像片也觉得难为情等；
（４）虽然有少部分学生毕业后会自行创业，但也不会从事妇产科学 方面的工作。
3、完善规章制度，保障临床实践教学的顺利开展 在临床实践教学过程中，教师要采用适当的教学模式，完善的教学规 章制度是确保教学秩序稳定和教学质量的重要保障。我教研室规范教学查房制度、 教学病例收治制度，学生实习转科等制度，严格实习生的管理与监督。此外，我 教研室还定期开展专业、课程、临床学院教学工作评估，同时听取专家组和学生 的意见，对学生通过问卷调查，了解他们的反馈意见和建议，及时发现和解决问 题，合理采纳和改革教学方法。除此，我们还设立了严格的出科考核制度，包括 出科理论和技能的考核，并对学习成绩进行分析，及时总结，不断完善教研室主 任、教师和学生的考核奖惩激励机制，充分调动学生各方面的积极性。
4、开展教学改革，实现教学做一体 对于医学临床教学过程中，可根据教学的不同内容采用不同的学习方 式。学生在学习的时候可以直观的了解每个阶段的教学内容。教师在临床指导下 也可以运用一些多媒体教学。在理论教学中教师也可以采用一定的压缩性指导， 在讲解每个教学内容时候都有一定的多样化，把临床真实案例引入课堂，以临床 典型病例为主线，使病例与整体课程的基本理论有机结合起来。在教学过程中， 教师讲解和学生学习都是一个进步的过程，为了让学生更好的掌握医学知识，教 师最好留有一定的医学作业，例如在结束一节医学临床教学以后，教师可以让学 生写出心得，自己拟定一些学习报告来巩固知识。
综上所述，在医学教学过程中。临床实践可以帮助学生掌握一定的医学技术，妇产科是所有医学中比较重要的一门学科，学生们只有在合理的教学模 式下才能更好的学会知识。为了培养更多的妇产科人才教师们在临床带教的过程 中，潜移默化地提高了实习学生的综合素质和能力。
作者：任玫 陈山川