如何在教改的大背景下如何激发学生学习政治课的兴趣
如何在教改的大背景下如何激发学生学习政治课的兴趣 摘 要：现阶段初中政治教学面临诸多挑战，学生对 政治课的学习普遍没有兴趣。政治课是我国特有的教学科目， 因为政治课的内容相对枯燥，教师也一直沿用以往的教学方 法和手段这使得现阶段政治课的教学存在很多问题。人的情绪、情感，是人对客观事物是否符合自己需要、 愿望和观点而产生的体验，是人对客观事物的一种特殊的反 应方式。表现为：或高兴、欢乐，或忧愁、悲伤，或赞叹、 喜爱，或惊恐、厌恶。初中生由于年龄小、知识根底浅、活 泼好奇，偏爱形象思维，乐于接受教师的富于情趣的教学方 式。为此，通过实践总结了以下几点如何上好初中政治课的 经验，和大家进行交流和探讨，希望能够起到抛砖引玉的效 果。
一、以情激学 与其他学科相比，思想政治课最大的问题是，概念、 观点较为抽象、枯燥，与初中生的年龄和心理有一定差距。
夸美纽斯说过：“孩子们求学的欲望是由教师激发起来的”。
所以要解决这个问题就要激发学生的学习兴趣。苏霍姆林斯 基说：“教师应当成为孩子的朋友，深入到他的兴趣中去， 与他同欢 乐，共忧伤，忘记自己是老师，这样孩子才会向 老师敞开他的心灵。”我利用课余时间经常深入到我教的班， 与学生们一起搞卫生、做游戏、侃大山、说故事。渐渐的我 和学生的感情得到了升华，学生们也逐渐在心里接受了我，课堂上纪律也好了起来，同学们的学习积极性也有了较大的 提高。另外，以真情实话，应道学生。我给初一学生上第一 节课，首先在黑板上写出“四有”两个大字，微笑着问其含 义。当学生们说出它的内容时，我亲切地说：“同学们都应 当把自己培养成‘四有’的社会主义建设者。但你们知道吗？ 这有理想、有道德、有文化、有纪律，必须认真学习马列主 义毛泽东思想才能逐渐确立，而这恰恰是我们将要学习的思 想政治课的内容。”接着，我介绍了一些革命老前辈，努力 学习马列主义，赴汤蹈火投身革命的事迹。讲了雷锋读毛主 席的书，终于成长为共产主义战士的故事。我又举了个反面 的例子：有个大学生，由于不关心政治思想不健康，最后堕 落成了杀人犯，而被判处死刑。这种比较接地气的教学方法 是学生愿意接受的，所以名学生的学习兴趣被渐渐的激发了 起来。
二、巩固学习兴趣 在第一堂课激发了学习兴趣，这只是第一步。要想使 学生对自己所学的课程保持长久的兴趣，还需教师在日常课 堂教学中采取多种教学形式和充分发挥学生的主体作用。
心理学家研究显示，在简单重复的对象刺激下，人的 注意力往往会迟钝起来，难以产生心理反应;而新颖奇特的 对象则会使人脑神经系统兴奋，激发强烈的注意力。因而教 师在课堂中教学形式要多样化，不能给学生“老一套”的感 觉，否则就会削弱学生的注意力，甚至产生厌烦情绪，久而久之，原有的兴趣也会丧失殆尽。教学方法是多种多样的， 如既有讲授课也有讨论课、练习课、自学课，教学手段可采 用录音、投影、挂图等多种辅助手段，努力创设教学情境。
方法的设计思路可从两个方面去考虑：一是在每堂课里应形 成不同的教法和手段的交替;二是在不同的章节之间尽可能 采取不同的教学形式。这样一来，学生觉得每堂课都有新鲜 感，兴趣自然也来了，睡觉、做其他作业的现象也消失了。
因此，经常变换教学形式，满足了学生求新求变的心理，使 学习兴趣与日俱增。
现在的中学生思想活跃，自主意识、参与意识及表现 欲望较强，渴望自己的见解和看法得到老师和同学的肯定。
因而教师在课堂教学中就应正确处理好教师的主导作用与 学生的主体作用的关系。传统的教学模式是教师当演员，学 生当观众;教师在课堂上讲得口干舌燥，学生却不为所动， 反觉得自己单纯是贮存教材内容的“容器”。这样就极大地 扼杀了学生的主体意识，使学生的内心要求无法得到满足， 自然地失去了对所学课程的兴趣。因而在发挥教师的主导作 用的前提下，要积极创造各种条件让学生充当教学活动的 “主角”，引导学生主动、积极、自觉地掌握知识。在教学 实践中，我力争每节课都要拿出一定的时间让学生参与教学 活动，如在课开始前五分钟，我由学生进行时事政治讲演。
课中留出时间让学生自学;让学生参与问题的讨论，讨论中 可以是师生进行对话，也可以是学生之间的辩论这样，课堂不仅成了施展才华的竞技场，也成了学生学习的乐园。
三、在实践中发展学习兴趣 思想政治课教学的生命力就在于理论联系实际。教师 除了利用课堂教学这种途径外，还可以利用丰富多彩、形式 活泼的课外活动，使学生跃出课本，走出课堂，融入社会主 义建设的实践中。通过自己的多方实践来加深对课本知识的 理解，并用所学知识去认识问题、解决问题。这样不但达到 了学以致用的目的，也使学生深深体会到思想政治课有用、 有价值，从而真正爱学、要学这门学科。在教学实践中，我 主要采取成立兴趣小组和开展社会小调查。在兴趣小组里， 我组织学生学习有关报刊，让大家了解、熟悉国内外大事、 社会热点，并开展时事知识竞赛、新闻背景分析等活动。另 外，也适时地开展了社会小调查，如在讲到我国现阶段的所 有制形式和分配制度时，我要求学生调查父母所在单位的所 有制形式、分配方式等内容，并在课堂上发言交流。学生通 过实践学习到了知识，对知识学习的意义有了进一步的认识 学习的主动性和积极性也得到了进一步的加强。
总之，只要我们教师善于激发学习兴趣，并通过多种 方法和途径不断地巩固和发展这种兴趣，思想政治课教学就 会收到意想不到的效果。新一代