三措并举 提质增效
三措并举 提质增效 近年来，郧阳区教育局坚持以质量为核心，不断更新教 师教学理念，深入推进课堂教学改革，着力提高教育质量， 全面提升学生综合素质，区域教育呈现出蓬勃发展的良好局 面：学前三年毛入园率达83%，学前教育基本实现全覆盖；义务教育达到国家“基本均衡”水平，整体评价位居全市第 二；
积极推进普通高中课堂教学改革，教育质量位居全市前 列。
把教育质量摆在突出中心位置，常抓不懈 考核导向瞄准质量核心。不断完善质量评价监测机制， 以科学机制促进质量提升。郧阳区教育局在制订全区教育工 作目标量化考评细则时，将教育质量的分值由20分提高至40 分，占所有考核项目的40%。这一变化彰显了教育质量的核 心地位，让教育管理者毫不动摇抓质量，只有抓质量才能让 学生有更多的获得感，才能办好人民满意教育。同时，建立 教学质量表彰激励制度和中小学教学质量问责制度，让“有 为者有位，无为者让位，乱为者丢位”，营造崇尚质量的教 育环境。
立德树人作为根本任务。区教育局认真落实教育方针， 将立德树人作为根本任务，以课堂为阵地，扎实推进“朝读经典·践行社会主义核心价值观”教育活动。小学采用 “20+20”模式，即早上读20分钟经典，下午写20分钟经典；
中学采用“好读善写”活动。以“五城联创”为抓手，抓好 学生日常行为规范，培养学生文明习惯。重视德育课程建设， 加强学科教学德育渗透，全面开展与学科课程相衔接的社会 实践活动。开展好家庭教育，进一步完善学校、家庭、社会 三结合的教育网络。推进生命安全教育和心理健康教育。加 强校园文化建设，重点打造10所特色品牌学校，营造良好育 人环境。
提高教育质量关键在师资。区教育局采取多种途径，不 断加强教师队伍管理与建设，提高了教师队伍的整体素质。
一是完善教师补充交流机制。五年来，先后为农村学校招聘 省编教师488人，定向招聘教学点幼儿教师92人，为高中阶 段学校引进免费师范生21人，选拔415名城镇教师到边远农 村学校支教，促进了师资均衡配置。二是实施教师队伍建设 “四大工程”，改善教师生活条件，提高教师素质。名师引 领工程，建设名师工作室36个，集中218名骨干教师组成团 队，深入开展教学研究，引领全体教师发展。农村教师安居 工程，新建、维修改造农村教师周转房983套，初步缓解了 边远乡镇教师的住房难题。教师关爱工程，每年为农村教师 发放交通补贴、艰苦边远地区津贴180万；
筹资100万元为全 区每个教学点和规模较小学校聘请1名后勤人员。教师素质提升工程，采取“三免一报一补”开展全员培训。2011年以 来，共选派5000余人次教师、325名校长参加区级以上培训， 280名教育干部、教师赴北京东城区跟岗学习，10名教师出 国研修。
以课堂教学改革为抓手，全面加强教育科研 近年来，郧阳区各中小学按照教育局的总体要求部署， 以开放的心态和极大的改革勇气，有计划、有步骤地整体推 进课堂教学改革，取得较好的成效。
教研室专业引领，抓实抓好全区课改工作。推行符合实 际的“三维互动、五步导学”课改模式，实行教育干部“推 门听课”、教研员联校包片制度，扎实开展教学视导，按照 “不漏一所学校、一个学科、一位教师”的原则，逐级开展 课堂改革大比武活动。加强教学常规的督办检查力度，确保 课改及教学的各个环节落实到位。同时，教研部门通过课改 优质课评选、课改工作阶段性总结推进会、观摩课等一系列 教研活动促进课改进程。目前，全区所有学校课改工作稳步 推进，课堂教学模式渐趋成熟。
学校加大力度，努力提高课堂教学效益。为确保课改试 验效果，各学校积极组织教师参加集体备课、评课，开展观摩课、展示课、汇报课、教学交流与反思、撰写论文等活动， 课堂教学实践课题研究成效显著。经过近五年课堂教学改革 与实践，郧阳区的课堂发生了可喜的变化，教学方式不断创 新、完善，自主、合作、探究的学习方式得到落实，学生动 起来了，学习效果好起来了。
教育局统筹全局，大力推广教研成果。实施教师校本培 训工程，大力开展校本教研、区域教研及网络教研，鼓励学 校、教师立足实际，创新完善课改模式、内容，组织办好各 类教学竞赛、送课下乡、送培下乡、请课进城等活动，充分 发挥名师、学科带头人的辐射带动作用，打造10所课改示范 校、培养20名优秀校长和100名课改标兵。落实校长代课制 度，强化校长在教学管理中的主导地位。以教学现场会、研 讨会等形式，大力开展有针对性的教科研活动。落实联片教 研机制，实行菜单式教研服务，做实精准教研。加大课题研 究、网络教育、校本研训和小课题研究力度，力争形成具有 推广价值的教科研成果。完善教学质量监控体系和制度，坚 持评价工作制度化，加强对检测结果的深度分析与运用。强 化教学过程管理，提高科学化、规范化、精细化水平。深化 “一师一优课，一课一名师”活动，实现信息技术与学科教 学的有效整合，进一步提高教育教学质量。
规范办学行为，提升管理水平进一步规范办学行为。坚持以学生户籍为准就近入学， 落实随迁子女入学政策，继续化解城区义务教育学校“大班 额”、择校等矛盾；
充分发挥监察、督导作用，对全区中小 学落实课程计划、教辅资料征订、师德师风、教育收费等办 学行为进行督导检查；
严格落实“校财局管”，对教育经费 预算和支出、招投标、资产、项目、后勤、审计等进行规范 管理。通过不懈努力，全区教育系统作风明显转变，行政效 能不断提升。
加强学校体卫艺工作。广泛开展“阳光体育”和“大课 间”活动，加快发展校园足球运动，增强青少年体质；
狠抓 学校卫生工作，加大学校传染病防控、食品卫生安全管理督 查力度，推进学生健康体检信息系统建设；
加强农村学校体 育、美育课程开设和教学工作，改进美育教育，提高学生审 美和人文素养；
开展青少年科普和国防教育等系列活动，促 进青少年身心健康和体魄强健。
抓实教学常规管理。从教学基础工作抓起，注重教学常 规建设，要求各学校做好教学常规的规范化、精细化管理。
制定《中小学教学常规管理细则》，确定以“课前预习、备 课、课堂教学、作业布置与批改、辅导、实验教学、考试命 题和质量分析”八个方面为基本构件的教学常规管理体系和评价体系，使常规管理有章可循，有据可依。各学校将常规 管理落到实处，让教师上好每一节课、教好每一名学生。
落实各级责任主体。强化以校长为首的学校教学管理责 任；
强化以班主任为核心的班级教学管理责任，建立班级教 学质量管理责任考核制度，建立以班主任为核心的科任教师 联系制度；
强化以教师为主体的学科教学管理责任，引导教 师树立强烈的事业心、荣辱观和责任感，建立学科教师岗位 聘任制度和岗位责任制度。
教育质量只有更好，没有最好。全区教育系统以“提质 量、保安全，抓管理、促创新”为抓手，牢牢抓住教育质量 这个“牛鼻子”，在各自岗位上履职尽责，为建设教育强区 贡献自己的力量。