关注职校学生心理健康
关注职校学生心理健康 中国《法制报》报道：“我国青少年有10%～ 30%存在 不同程度的心理障碍，个别学生还相当严重，这种问题行为 随着年龄的增长还有上升的趋势，有的已构成犯罪活动的主 要原因”。面对这样一个普遍的社会性问题，作为整个社会、 家长以及学校，关注职业学校学生的心理健康，加强对职业 学校学生的心理健康教育是非常必要的。作为一名从事医学 教学工作的教育者来说，我想从教育和医学两个方面探讨如 何关注职业技术学校学生的心理健康问题。一、正确对待 由于学生所处年龄段的幼稚和所经历程的单纯，以及家 庭、学校、社会教育的忽视和教育方式方法的不完善，学生 出现一些心理障碍或者不健康的心理现象是正常的，不必大 惊小怪。只要我们采取恰当的方式方法，适时矫正心理障碍 和培养健康行为，是可以帮助学生消除心理障碍的。
二、树立正确的学生观 新的一轮课程改革启动以来，十分强调转变学生观、学 习观、教学观和教育观，尤其是多元智理论的引进之后，要 求我们教育者要用新的眼光和新的观点来看待学生。要善于 寻找和发现学生的优点和长处，转变传统的、陈旧的学生观 和改变教育教学方法，针对性地进行教育和培养，使学生在 宽松的、愉悦的环境中成长和发展。
三、关注学生心理健康不仅是职业教育，普通教育也一样；
不仅是中等教育， 高等教育、初等教育也一样要重视和关注学生心理的健康发 展。这些年来，由于受应试教育的影响，整个社会关注的只 是学生的学业成绩，而忽视了对学生心理健康的关注，从而 导致了我国中小学生约占30%的人数、大学生约占25%的人数 存在不同程度的心理障碍，影响和阻碍了青年一代的健康成 长。因此，新的课程改革就呼吁社会、学校、家长一起来关 注学生心理健康发展，才能为社会培养出合格的建设者和接 班人。
四、采用科学的方法，保护和促进学生的心理健康 1．正确引导：心病必须心药治。学生在平时生活、交 往、学习中产生的问题有经验问题、方法问题、心理问题， 要依据不同情况不同对待。一般在精神上、情感上的问题， 较多的是属于心理健康的问题。心理健康问题的解决，不能 一蹴而就，更不能粗暴急躁；
不能过分地批评指责，更不能 讽刺打击，要采用朋友式的谈心，针对性地梳理，耐心启发、 正确引导。学校心理健康教育要坚持以人为本，强调尊重、 理解、信任学生，使学生感到自身的存在与价值、优点与缺 点、现实与未来，能更有针对性地确定人生目标，选择适应 自己特长的成长之路，在学会处理与他人、社会的关系中， 使人格得到完善。
2．善于等待。心理问题解决需要一个过程，甚至是比 较缓慢的过程，不可能立竿见影，所以要善于等待，坚持不懈。这不仅是解决心理问题的有效方法，也是锻炼教师教育 能力、提高教师心理素质的重要途径。
3．对症下药。在处理学生心理问题过程中，要针对学 生心理问题的特点，依靠心理医生和专家会诊，个别指导， 对症下药，不能一概而论。担任班主任的教师还应努力做到 表扬、批评适度，减轻学生的思想压力，对学生的期望不能 太高，培养学生认识自己，认识别人。
五、以课堂为主渠道，全方位、多角度对学生进行心理 健康教育 1．学生心理出现“症结”，如：学习焦虑、人际关系 焦虑、情绪冲动倾向、自责倾向、神经过敏倾向、恐怖倾向 等，通过专门教育及时疏导学校教育不容忽视的环节。心理 教育应作为一门学科走进课堂，发挥该门学科应有的作用。
不仅只针对心理有障碍的学生，还要面向全体学生，作为预 防性辅导，及时矫正和治疗，运用现代心理科研成果，针对 学生心理发展中出现的问题，采取有关的措施（如咨询辅导、 心理训练等），使学生身心得到健康发展。在实施心理健康 教育中，应牢牢抓住课堂这个主渠道，助于其他教育活动， 利用各种时机，对职校生进行心理健康教育，消除学生的心 理障碍或矛盾，使其处于心态平和、情绪稳定，爱憎分明、 举止适度这样一种有利于健康成长的环境之中，成为一个身 心健康的人。各科教师都要认真挖掘教材中具有心理品质教 育内容，对学生有针对性地培养和训练。2．开展丰富多彩的活动，寓心理健康教育于有益的活 动之中，通过学生喜闻乐见的形式，如：社会实践活动、科 技文体活动、主题班会、团队活动、小论文演讲活动、校会 校训、升旗仪式等活动，塑造学生良好的心理品质，使学生 发挥才智，发展想象力和创造力，培养良好品质，提高心理 素质。
3．开展个别心理咨询。学生具有的烦恼、焦虑、紧张， 往往因人而异，通过团体指导有时难以收到最佳效果，应通 过个别咨询，对个体进行指导，帮助他们减轻心理压力和负 担。学校心理健康教育可以根据学生行为中的问题采取科学 有效的心理咨询、辅导和训练，使学生养成良好的行为习惯， 提高社会适应能力。