道德资本与大学生诚信教育
道德资本与大学生诚信教育 市场经济“利益至上”原则强烈冲击了校园文化，大学 生诚信遭遇挑战。考试舞弊，同学交往难以“以诚相待”， 恶意拖欠学费，就业弄虚作假等大学生非诚信问题日益突出。加强大学生诚信教育，不仅要明确 “内诚于心，外信于人” 的诚信含义，更要认识诚信道德资本价值所在。学校应加强 诚信宣传，营造诚信校园氛围，帮助大学生培养诚信意识。
摘 要：
道德资本；
大学生；
诚信 一、诚信的含义 诚信历史悠久，在我国先秦时代就已经被作为一种道德 观念开始使用了。如《中庸》中有“君子不动而敬，不言而 信”；
《荀子·不苟》中有“诚信生神”等说法。“仁、义、 礼、智、信”是我国封建社会的主流价值观，现代，诚信仍 然是社会价值体系主要内容之一。但十一届三中全会改革开 放方针确立以来，市场经济猛烈地冲击着我国社会主流价值 观，扭曲了部分国人的诚信价值观，对社会造成了不良影响。
大学生是国家的栋梁，代表国家的未来，大学生诚信价值观 对社会发展有着深远影响。“民无信不立，政无信不威”， 诚信是做人之本，是立国之本。培养公民的诚信意识，加强 大学生的诚信教育显得尤为必要。
“诚”为忠诚、诚实、真诚；
“信”为信任、信用、守 信、践行诺言。“诚”与“信”意义相近，均有诚实、真实、表里如一之意。但“信”与诚相比，也有所不同。“信”除 了诚实之意外，还表示言行一致，知行合一，怎么说就怎么 做。“诚”强调一种内在道德品性，即内诚于心，指个人的 言行服从自身的内心，不自欺。“信”重点突出的是个人与 社会中的他人交往时的一种价值取向和指导原则，即外信于 人，遵守自己的承诺，以取信于人。“诚”与“信”相辅相 成，互为前提。“诚”是“信”的前提，“信”是“诚”的 有力保证，只有“内诚”与“外信”相互结合在一起，个体 才能由内而外散发诚信气质，建立个人诚信价值体系。
二、大学生诚信存在的问题 1.考试舞弊 考试是检测学生学习水平和教师教学效果的一种有力 方式，公正、公平的考试成为督促学生努力学习、选拔优秀 人才的一种行之有效的手段，这也是各种考试长盛不衰的原 因之一。考试的前提是客观、公正，一旦考试失去诚信，考 试也就失去了存在意义。然而，当前大学生的各种考试却面 临种种诚信挑战，各种牛皮癣作弊广告充斥校园，大学走廊、 过道、广告宣传栏、灯柱、围栏等都可发现各种考试舞弊的 最新途径与手段。从普通学期末考试抄袭、到英语四六级考 试运用无线耳机再到考研找人代考，考试作弊形势之多样化、 手段之新颖令人瞠目结舌。
2.同学交往缺乏诚信近年来，市场经济的利益原则不断冲击大学校园，大学 不再是人们想象的象牙塔，同学交往中掺杂了太多利益因素， 同学之间的友情、恋情不再具有往日纯真。在选择交友对象 时，他们常选择那些对自己有利益好处的同学，那些手中有 奖学金、助学贷款评审话语权的老师和同学，他们主动与之 接近；
在与同学、老师的交往中，他们看人说话，左右逢源， 口是心非，所说与所想常不能保持一致。特别是当代校园恋 情，有些同学抱着打发时间，消除孤独的想法；
有些同学的 择偶标准是对方的家境和权势；
有些同学恋情一到毕业季节 就劳燕分飞，各奔前程。当代大学生交往两面性加重，不能 以诚相待，信守承诺。
3.恶意拖欠学费 1995年我国高校收费改革试点，1997年改革完成，此后， 大学学费开始大幅增长。1999年我国高校开始实行扩招政策， 意味着我国高等教育由精英教育逐渐向平民教育转变，高校 扩招的直接后果是大学生就业面临严峻挑战。一方面，学费 大幅攀升，另一方面，大学生就业难，大学生欠费由此开始， 并愈演愈烈。高校学生欠费问题日趋严重，已成不争的事实。
2009年湖北某高校应届毕业生中有2051人拖欠学费，欠费金 额多达772万元。据统计，截至2005年末, 央属高校学生的 欠费总额超过了17亿元, 校均欠费额为2255万元, 其中欠费 额最高的院校已超过1. 6亿元。①但学校负责人表示，欠费 学生并非都是贫困大学生，欠费原因也并非都是贫困，其中相当一部分学生是因为缺乏诚信意识。部分欠费学生把学费 挪作它用，购买电脑、高档手机，用于恋爱交友、物质享受 和满足自身虚荣心；
部分欠费学生是因为“羊群效应”，看 到别的同学拖欠学费，自己也跟着拖欠；
还有部分学生认为 读大学是一种高消费，大学生就业形势不乐观，投入与付出 不成正比，“宁愿做假证也不交学费”，读书“划不来”。
市场经济理论表明获得收益就应付出成本，大学生享受四年 高等教育意味着已经消费了高等教育这个产品，交清学费购 买相应产品理所当然，大学生是有知识、有理想的时代精英， 不应用社会上一些不良意识、即所谓的“无赖”思想左右自 身行为，应成为有诚信意识的道德典范。
4.就业弄虚作假 诚信缺失的社会大环境也波及大学生就业，就业过程中 大学生非诚信现象经常发生。有些大学生在制作求职简历时， 不惜伪造证件，用各类资格证书、虚假获奖证书充实个人简 历；
私自篡改学习成绩，自我吹嘘，把自己伪装成一个品学 兼优的好学生。更有人私自修改就读学校、就读专业、最高 学历。一些关于就业造假的个案如求职中假学历者在真学历 者中脱颖而出并最终被聘上、名人学历造假等对大学生就业 带来了不良影响。面对大学生与就业单位签订的就业协议， 大学生也常常放弃诚信原则，单方面违约，给就业单位带来 了一定经济损失，就业单位为避免这种损失的发生，在就业 协议中增加了违约赔偿条款，这种情况不断地恶性循环，最终增加了新生代大学生的就业成本。
三、诚信的价值——道德资本 市场经济背景下，人们的思想观念也随之改变，人们衡 量是非的标准正逐渐与利益和价值相联系。大学生放弃诚信 的种种原因都可归为一点——价值，即诚信带来的价值以及 放弃诚信付出的成本是大学生选择诚信与否的标准。正是因 为个人失去诚信付出的代价过低，诚信的人又得不到多余的 价值补偿，所以更多的人选择不诚信。在这样的形势下，要 想在在大学生中倡导诚信，有必要让他们认识到诚信的价值。
诚信究竟有没有价值，遵守诚信的人有什么好处，道德资本 能够回答这个问题。所谓道德资本：“从内涵上，它是指投 入经济运行过程，以传统习俗、内心信念、社会舆论为主要 手段，能够有助于带来剩余价值或创造新价值，从而实现经 济物品保值、增值的一切伦理价值符号”②，如一些明文规 定的各种道德行为规范体系和制度条例，以及一些虽无明文 规定但具有实际约束效力的道德观念和民风民俗等。简单地 说，道德也是一种能够创造新价值的力量，道德也能够发挥 资本的效用。诚信是道德的研究范畴之一，是一种道德观念 和价值指导思想，也属于道德资本。
1.诚信道德资本与生产力水平 诚信道德资本能提高社会生产力水平。生产力水平的提 高与诸多因素有关，但人力资本所起的作用是决定性的。人 的素质包括多方面，如人的身体素质、心理素质、文化素质、道德素质等，道德素质是其中之一，也即道德资本是人力资 本的组成部分。人的身体素质、心理素质、文化素质在社会 生产中发挥的作用已达成一致认可，但道德素质作为一种资 本在社会生产中所起到的作用长久以来一直被大众所忽视。
这或许与粗放型的经济生产方式及道德资本的隐蔽性和难 以衡量特性有关。在生产中，只有个体各方面素质均有所提 高，才能主动提高操作技能和业务水平，积极改进技术和学 习知识；
只有合乎道德的企业管理才能充分调动职工积极性 和主动性；
只有诚信的领导才能打造一流的团队，这样才能 大幅度提高生产，增加社会收益，促进生产力发展。因此， 诚信道德资本能够促进生产力发展。
2.诚信道德资本与产品质量 产品是物，但是产品是凝聚了生产者思想的物。产品是 生产者道德素质的物化体，是人的道德载体。首先，产品的 功能设计与人的思想认识水平有关，不同的道德素质者持有 不同的产品设计理念，道德素质高低影响产品的功能设计。
如高科技电子考试作弊工具的设计就反映了相关人员的不 道德行为，这与他们道德素质不高是密切相关的。其次，人 的道德素质高低影响产品质量好坏，产品质量与人的诚信道 德涵量有关。如“三聚氰胺奶粉”、“瘦肉精猪肉”、“塑 化剂食品”、“地沟油”等等都存在严重的食品安全问题， 大大损害了使用者的身心健康，参与这些产品生产与流通的 商家被认为丧尽天良，毫无诚信可言。道德的生产者以“质优价廉”为经营理念，不道德的生产者以“劣质高价”争夺 市场，质量低劣的产品与低诚信道德涵量的生产者存在着某 种天然联系。诚信道德资本能够为产品质量提供一种保证， 提高产品质量。
3.诚信道德资本与市场占有率 很多企业日益重视诚信，越来越多的企业把诚信作为一 种企业价值观加以培养。讲信誉、重诚信的个体和组织在融 资和市场抢占方面更有优势，付出的成本更小。“善待钱者 是别人钱袋的主人。谁若被公认是一贯准时付钱的人，他便 可以在任何时候、任何场合聚集起他的朋友们所用不着的所 有的钱。”③这一观点对企业、对个人同等适用。一个诚实 守信的人（企业），在他遇到困难时，愿意对他伸出援助之 手的人会更多。一个欠钱不还的人，贷款的成功率会减少；
一个不守信用的人，他取得合作与帮助的机会大大减少。同 时，诚信还有助于抢占市场，这里的“市场”既可以是指企 业产品的销售市场也可以是个体自身实现社会价值的“市 场”。企业社会责任理念的提出与实施正是企业为自身赢得 信誉的一种途径，企业正是希望通过这种方式“取信于民”， 为企业开拓市场抢占先机。同样，个人也要为自己树立良好 的信誉形象，以取信于人，为自身发展积蓄诚信道德资本。
4.诚信道德资本与社会和谐 社会是由个体组成的整体，诚信是个体交往的前提和基 础，只有个体之间彼此诚信，社会才能和谐运转。社会个体有诚有信，交往双方对彼此的防备和抵触会减少，由不信任 引发的交往成本就会下降。诚信充当润滑剂的作用，社会凝 聚力会增强。社会成员均秉持诚信观念，在交往、合作过程 中避免伤害的环节就会减少，如婚前财产公证、房屋贷款公 正、银行贷款担保等环节可以精简，这样可以大大提高社会 成员交往与合作的效率。社会成员彼此诚信，领导对下属诚 信、老师对学生诚信、病人对医生诚信、同学对同学诚信、 企业对企业诚信、个人对个人诚信，社会就会减少冲突、化 解矛盾，当下频发的病人砍伤医生、老板克扣工人工资、考 试舞弊等不良事件发生的机率就会大大减小。以诚信为主流 价值观的社会更和谐，诚信道德资本能够促进社会有序发展。
四、大学生诚信意识培养对策 1.加强诚信教育、培养学生个人诚信意识 加强大学生诚信教育，普及大学生的诚信知识，有助于 大学生个人诚信意识培养。诚信从根本上说，是一种个体道 德品质。《春秋·觳粱传》说：“人之所以为人者，言也。
人而不能言，何以为人?言之所以为言者，信也。言而无信， 何以为言?”人们常指责“言而无信”的人为小人，可见诚 信与否是个体道德水平高低的一个判断标准。诚信作为一种 道德品质，很大一部分要靠个体自觉维护，只有弘扬优秀的 传统价值观，加强人文知识的教育与熏陶，提高大学生人文 素质综合修养，从总体上提升大学生的道德品格，大学生才 能主动接受诚信思想，办诚信事、做诚信人。中国传统诚信理念早在先秦时期就已存在，经过几千年的文化积淀，对我 国社会主流价值观的影响是深远的。我们应宣扬传统诚信观， 并结合时代特征，梳理出合乎当代大学生的诚信观念和诚信 典范。学校应采取多种措施和运用多种渠道对大学生进行诚 信教育，充分利用思想政治教育课堂，校园网站、广播电台、 报纸刊物、宣传板报等也是宣传诚信的重要途径。“学高为 师、德高为范”，教师应以完美的道德理念要求自我，以身 作则，信守承诺、以一个诚信的道德典范形象去影响学生， 塑造学生人格，帮助学生培养个人诚信意识。
2.建立诚信监督机制、营造诚信氛围 学校要建立健全诚信监督机制，从校风、教风、学风、 考风等方面对大学生诚信实施影响与监督。①建立学生诚信 档案。多数人认为诚信是道德问题，对大学生不诚信见怪不 怪，缺乏监督与举报措施。很多大学生失信问题均因大学生 抱有侥幸心理，他们认为诚信问题很难发现，即使发现，对 于自身影响也不大，如大学生作业抄袭、就业造假没有相应 的惩罚措施，更没有相应的诚信档案，对于大学生而言，不 存在违背诚信的成本，或者相对收益而言，失信成本太低， 这使得很多情况下他们有恃无恐。学校应建立相应诚信档案， 把大学生在校期间的诚信表现情况录入学生档案，使大学生 在校期间的诚信表现对今后发展产生长远影响。②把诚信纳 入学生评价体系。以往学生鉴定与评价内容中，并没有设置 诚信情况，仅仅就学习成绩、参与集体活动等作为主要参考。今后，应该把学生诚信表现也作为学生鉴定的重要参考，诚 信作为一个指标纳入学生评价体系。③奖惩分明，增加大学 生诚信收益，加大诚信违约成本。严惩考试舞弊，加大考试 作弊惩罚力度，端正考风。开设校园诚信模范评选活动，颁 发奖金和荣誉证书，作为学生诚信表现的见证。同时校园诚 信模范评选活动可以在学生中掀起学习诚信的热潮，身边榜 样的力量对学生的行为和观念影响大大超过枯燥的说教教 育，以此大力倡导诚信价值观。④学校是教书育人之地，要 营造一个良好的诚信教育环境。学校按章办事、信守承诺， 教师教学、科研坚持求真，学生作业不抄袭、考试不作弊、 就业材料客观真实，高校、教师、学生自上而下秉持诚信理 念，通过诚信氛围相互熏陶，学生自觉增强诚信意识。
诚信教育不仅要告诉大学生诚信“是什么”，还要说明 “为什么”，只有大学生真正认识到诚信道德资本的作用与 价值，不断提升自身道德文化素养，才会自觉培养诚信意识， 实施诚信行为。同时，作为培养大学生的高校也要主动承担 企业道德责任，加强校园诚信建设，从学校、教师、学生多 方入手，营造诚信校园氛围，从外部促进大学生诚信意识培 养。
① 王娜．《助学政策新体系解困高校欠费难题》[N]． 21世纪经济报道．2007-09-11。
② 王小锡．《道德资本论》[M]．人民出版社．2005年，第6页。
③ （德）马克思．韦伯著，于晓等译．《新教伦理与 资本主义精神》[M]．三联书店．1987年，第33-34页。