浅谈中职学生厌学现象的成因及对策
浅谈中职学生厌学现象的成因及对策 摘要：目前，国家大力发展职业教育，中职学生的德 育工作面临新的形势，特别是厌学现象日趋普遍。思考学生 厌学的原因、危害，掌握一些疏导的方法，对培养实用性、 技能型人才具有非常现实的意义。本文将结合笔者做中职班 主任的一些体会，就厌学现象进行思考与分析，并提供几点 应对方法，以供参考。一、厌学的原因 （1）缺乏正确的价值观。中职学生往往没有经过生活 的磨炼，自控能力较差，对学习不感兴趣，把精力放到其他 事情上寻求快乐和表现自己。当前，学生尤其容易沉迷于网 络世界，受网络文化和思想多元化的影响，感觉课本无味， 课堂无趣，产生厌学情绪。
（2）学习方法不当。中职学生大部分是中考落榜者， 他们在初中时就存在学习习惯和方法问题，进入中职后，由 于中职较中学教育开设的课程多，而且课程特点和性质各不 相同，致使一些学生一时不能适应，加之基础薄弱，使他们 学起来很困难，容易失去信心，从而导致厌学。（3）家庭环境的影响。家庭不和谐、父母离异或者家 长忙于工作而对孩子疏于要求等，都会影响学生的学习积极 性。还有个别家长对职业教育存在偏见，把上中职看成是 “混”毕业证；
或者对其学习生活置若罔闻，对其不足一味 贬低、粗暴对待。那么孩子便自暴自弃，对生活没信心，对 学习更无兴趣。
（4）就业形势的影响。由于近年来就业压力增大，且 用人单位对学历非常重视，使得中职毕业生很少能像大学毕 业生一样得到重用和提拔，使其对于学习的重要性认识不足。
（5）教学模式的影响。当前部分学校教学模式仍然比 较陈旧，主要表现在部分职业学校没有满足当前职业教育需 要的实训场所，即使有，有些学校的却只当参观对象，未加 有效利用；
另外“双师型”教师严重短缺，理论实操“一体 化”教学还不能完全实现。这种模式培养下的中职生实用性 不强、技能水平不高，进入社会后缺乏竞争力，社会的反馈 影响在校生的学习积极性。
二、厌学问题的对策 （1）培养正确的价值观。厌学的根本原因是没有树立 正确的价值观，人生理想不明确。思想工作是一切工作的生命线，充分利用宣传手段，表彰先进、树立典型，同时多组 织知识、技能竞赛，加强与其他院校、用人单位、社会团体 等的交流合作，使学生认识到学好知识、掌握技能的意义和 美好，树立要“学有所成”的良好价值观。
（2）培养有效的学习方法。根据中职课程多、实践性 强等特点，在学生刚进入中职时，及时进行学习方法指导， 帮助其过渡和适应；
组织学生参加学校社团和兴趣小组等， 丰富其生活，挖掘其潜能；
加强内外学习交流和竞技，创造 长期、短期多样化实习实践机会，让学生体验用所学解决实 际问题的感受，从而激发其学习兴趣。
（3）关爱学生。充分了解学生的个性、成长经历和家 庭情况，对于家庭条件差、父母关系不和、单亲家庭的学生， 教师和学校应给予更多的关注和关怀；
同时经常和家长沟通， 劝说家长不随意批评和贬低孩子，对孩子在学习上的努力和 进步及时给予肯定和表扬鼓励，以维护孩子的自信心，建立 良好的学习、生活习惯。
（4）加强就业指导，拓宽就业渠道。一方面，开展各 种形式的就业指导，如请已就业的毕业生回校作报告，或请 有关就业指导专家作就业形势报告等，帮助学生分析当前社 会的用人形势，使学生了解技能型人才的短缺和价值；
另一方面，要为他们积极拓展就业渠道，广泛与各企业接触，增 进校企合作，建立长期的用人合作制度，这样就可以使在校 学生安心学习。
（5）改变教学模式。中职学生大多比较厌烦烦琐的理 论课，更喜欢进行实际操作，这就要求教师能够进行理论实 操“一体化”的教学，有计划地带他们到大型企业进行实地 观摩和接受现场教学，这样既激发学生的兴趣，又切实提升 学生的技能。
总之，中职学生的厌学现象除与学生自身的思想认识及 学习习惯有关外，也与家庭、学校的教育和社会大环境的影 响有很大的关系。因此，我们必须重视家庭教育，加强学校 思想教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
同时，注意因势利导，因材施教，培养实用性、技能型人才， 想方设法拓展毕业生的就业渠道，帮助他们走上向上之路。
如此，中职学生的厌学现象就能够得到有效的控制。
参考文献：
蒋海彬对如何开展中职学生德育工作的思考现代阅读 （教育版） ，2011（11）.王才雯湖北省中职生厌学情况调查及对策研究武汉：湖 北工业大学，2011.