读之有味写之有道例谈作文的读与写
读之有味写之有道例谈作文的读与写 小学作文教学中，要求学生领悟读、写两种方法的精妙， 并将这两种方法化为己用，真正理解其精髓，充分发挥其重 要作用，从而不断提高学生的写作水平。读作文对于小学生 来讲尤为重要，学生刚接触写作，没有素材，没有写作技巧， 没有写作习惯，使得学生写好作文难上加难。将读作为打开 小学生认识作文的突破口，让学生从读作文中积累素材，学 习写作方法和写作技巧，并灵活运用于写作中，就可以为学 生写好作文奠定基础，从而逐步提高学生的写作水平。下面， 我根据自己多年的教学经验，谈一些体会和思考。一、读故事，为学生写作铺路 小学生初次接触作文，对作文这种语言表达形式没有形 成一定的认识，使得学生“下笔难”。为了解决这一问题， 教师将读作文作为突破口，让学生阅读大量的作文，积累丰 富的作文素材，为学生写作奠定基础。而读何种类型的作文， 显然成为教师作文教学中首要解决的问题。对于没有接触过 作文的学生来讲，故事性作文更容易激发学生的阅读兴趣， 让学生对读作文产生浓厚的兴趣，从而对写作产生浓厚的兴 趣，真正实现小学作文的教学目标。
现以《小鹰学飞》为例，从题目可以看出，教材内容属 于故事性内容。课前，教师要求学生自主阅读课文，对课文 进行预习。在课堂教学中，教师引导学生对教材内容进行深 入分析，让学生明白教学内容蕴含的道理。为此，教师提问：“小鹰学飞讲述了什么道理呢？”经过教师对课文的剖析， 学生认真回答教师的问题“小鹰学飞讲述了学无止境的道 理”，也使学生明白了要虚心受教的道理。课后，教师要求 学生根据自己的理解进行写作。由于学生还不懂在作文中蕴 藏道理，只是简单描写，大部分学生都写自己养的小宠物以 及与小宠物之间的感情。
由于学生的年龄特点，他们能够接受和理解的内容难度 不大。因此，在作文教学中，教师需要简化作文的理解难度， 先从阅读故事性作文出发，让学生对读作文产生兴趣，从而 让学生成功过渡到写作文。
二、读作文，积累丰富素材 作文素材的选择在很大程度上影响写作质量，学生写不 好作文、不知道怎么写作文的主要原因在于学生的作文素材 储备少，导致学生写作时没有办法对作文题目展开论述。因 此，教师必须让学生学会阅读作文，不断丰富学生的作文素 材，为学生写好作文奠定基础。
现以《微笑着承受一切》为例，学习课文之后，教师要 求学生以“微笑的力量”为主题进行写作。在此之前，教师 要求学生阅读作文，并将其作为一项作业任务，每周定期抽 查学生的阅读情况，如名言警句、好词好句的记录情况等。
在学生写作过程中，教师发现大部分学生都将阅读中积累的 素材用到作文中。有学生在作文中引用了一句名言“当生活 像一首歌那样轻快流畅时，笑颜常开乃易事；
而在一切事都不妙时仍能微笑的人，才活得有价值。”这学生的作文主要 写的是遇到挫折时的态度，用这一句名言画龙点睛，使得文 章的观点更具说服力。同时，有学生在写作中巧妙运用自己 摘录的好词好句，使得作文语言更加优美。
因此，在作文教学中，让学生在阅读中积累更多的素材， 这样既可以让学生在作文中有更多的话可以说，又可以为学 生写好作文奠定坚实的基础。
三、读方法，借鉴写作方法和技巧 写作文时，如果已经确定主题、素材，决定作文是否优 秀的关键就在于方法。采用恰当的写作方法和技巧，对整篇 作文进行合理的谋篇布局，让整篇作文读起来犹如行云流水， 其作文布局紧凑完整，就可以让作文大大加分。所以，运用 读作文的方法，让学生更加容易写作文，这就要求教师必须 让学生学会读方法，学会借鉴写作方法和技巧。
现以《第一次抱母亲》为例，课文首先交代“我”抱母 亲的原因——母亲生病了，其次写“我”抱母亲的感悟以及 “我”对母亲的回忆，再次写母亲对“我”抱她这一举动的 表现。在课堂教学中，教师先让学生快速浏览课文，对课文 进行分段，教师通过引导学生对课文内容进行深入剖析，让 学生了解文中的写作方法和技巧。学习课文之后，教师要求 学生根据自己的理解进行写作，大部分学生按照文章的格式 写了自己与父母、教师之间的故事，并且在作文中也实现了 对课文写作方法的灵活运用。总之，让学生喜欢阅读，理解阅读的真正目的，从阅读 中积累丰富素材，找到写作方法和技巧，通过对这些写作方 法和技巧的借鉴，可以逐步提高学生的写作水平。