[初中班主任的教育程序(十三)]

初中班主任的教育程序(十三)

第四章另册篇

  第一节教育的机智

  

  多年来,我力图给“教育的机智”下个定义,使广大老师都能操作这个好方法。却一直没有想出来,未能如愿。现在,我从保护老师的健康这一角度,把“教育的机智”界定在一个很小的范围之内:老师将要对学生发火时,发脾气时,稍微冷静一下,不正面发生冲突,采用其它的方式处理,即实现了教育的机智。

  因为发脾气极大地摧残了老师的身心健康,老师们千万注意保护自己的健康,不要冲着学生发脾气呢?

  初中的学生最喜欢跟老师歪抬杠、顶着干。你气死了,他却得意洋洋地跟同学吹牛:“今天我又跟XX老师干了一场。”我们当老师的,大可不必跟初中学生一般见识。可是,现实的教育实践中有许多令老师麻头皮的事,如何化解?就我如何处理这类事情作个介绍,仅供参考。

  两个男生,在教室里互相撒蓝墨水。学生吓得都逃出了教室,生怕“沾光”,把我叫去。教室的墙上,桌子上,学生的脸上,衣服上都是蓝墨水,一片狼籍。我看了一下,就说:“想不到一会儿功夫,你们变得有出息了。当上演员,脸上还化了妆,还是反面人物,脸上擦的是蓝颜色。那个蓝颜色的地方擦错了,我看见别人擦在眼睛旁边,没有看到擦在脸上的。再说情别也擦错了,我只看见过女的擦眼蓝,没有看到过男的擦眼蓝的。”学生们笑得直不起腰来。我这才把脸一板:“跟我擦干净。”

  一次监考英语,这个考场都是差学生。英语老师来巡场,看了几个学生的卷子,忿忿地指着说:“狗屁,狗屁!”走了。学生的班主任威胁了的:那个第一交卷就去扫厕所。他们不愿意扫厕所,就赖在教室里面不出去。可又不做试卷,于是东张西望,互相做返鬼脸,企图偷看,把桌子弄得响。我忍无可忍,走到那个“狗屁”面前,指着试卷说:“你把这个狗屁好好看一下,把它改成英国屁。”教室里轰笑了一场,马上就安静焉,不再做声了。

  又一次监考,肖泽峰和罗成,因为他们的班主任没有提及扫厕所,所以很早就逃出了考场。又不肯走,就在我监考的教室门口闹。我实在没有办法,求他们:“两个天才的学生噢,请你们不要干扰我的考生哇!”全体学生都笑起来了,他们两个也灰溜溜地走了。

  一个差生被赶出了教室,跑到隔壁教室门口扭起屁股,惹得学生哄堂大笑。老师进行干涉,学生不服,双方发生了争执,闹得整栋教学楼都听得见。我目睹全过程。如果是我处理,我就会说:“想不到余俊的屁股,充满了艺术的细胞,会扭动原始粗旷的舞蹈。来!来!来!扭给大家瞧一瞧。你瞧,多么丰满的臀部啊……”保证使他在学生的哄笑声中狼狈逃跑。咱们教室里面乐一乐,轻松一下继续上课。

  那么,实施教育的机智,作为教师需要什么基本功?这是我前面提到的,深厚的文字功底和语言艺术。而培养这个基本功,只要耐心地抄一遍字典就可以了。我深要地感受到:在抄字典之后。自己的教育的语言艺术有很大的提高。这是我实践出来的真理,希望老师去试一下。

  

  第二节帮助会

  

  我反对处分学生,在我多年的班主任工作中,从来没有处分一个学生。

  我觉得处分学生是毫无用处的。教育战线上的同志们会有同感:大部分被处分的学生,你越处分他,他越坏。他产生强烈的逆反心理,反抗情绪,使教育更加困难。所以,处分学生是教育的下下策,是教育无能的表现。而且在处分学生的过程中,倒把我们老师自己忙坏了:一要想措词,想得绞尽脑汁。二要写布告,抄得腰酸臂痛。三要念决定,喊得口干舌燥。而那个被处分的学生呢?无动于衷,麻木不仁,心灰意懒甚至破罐子破摔。我们当老师的教育学生,整个过程中应该是学生忙,而不是我们老师忙,不能倒过来。而且,在整个处分学生的过程中,远没有触及那个学生的灵魂。提到触及灵魂,我就想起触及灵魂的文化大革命。触及灵魂的斗争会、批判会、五不准的学习班。你也许会惊愕地说:“你开学生的斗争会!”不,我换了个名称,叫做帮助会。我在整治乱班的过程中只开过一次帮助会,效果很好。

  这个帮助会,在处理时,一定要慎之又慎。不然,当你把庄严肃穆的会场布置好,学生把检讨往地上一扔,跑了,你捉都捉不住。或者,他站在台上一言不发,用仇恨的眼光注视着你。帮助会砸了锅,本来应该得到的教育效果没有达到,反倒使自己的威信受到挫伤。所以在可操作性的细节中,一定要非常慎重。

  首先是目标的选择。开帮助会是用来整治乱班、差班的重要手段,那种乱班的差生是非常多的,但你选定的目标必须是:一个学生。为什么?因为坏的典型不能树多了。君不见:现在坐牢的人多了,“老子坐过牢的。”竟成了一句豪言壮语。七十年代街头斗流氓,一辆卡车两边站满了挂着牌子,满不在乎的青年。因为被斗的人多,有人作伴,所以流氓们个个趾高气扬,不以为耻,反以为荣了。假若你斗他一个试试看,准斗得他胆颤心惊,

垂头丧气。所以帮助会只帮助一个学生,才有威慑力量。而这个学生不一定是最差、最令人头痛的学生。特别不能是性格倔强犟,九头牛也拉不回来的学生。反倒是你认为可以教育好的学生。开个帮助会,是杀鸡给猴看,是给全体学生以颜色,显示班主任整治乱班的决心。同时,你必须端正思想:这个帮助会,不是惩罚学生的手段,而是教育学生的开端。

  目标选定之后,找他几件错事,老师找学生的几件错事是易于反掌的。把他找来,指出错误,要他写个认识。他可能会抵赖,会狡辩,不肯写。你就要开导他,告诉他写认识实际上是帮助他提高作文水平。他可能说不会写,你可以口诉,他笔记,从事情的经过一直写到思想的认识。指导他修改几次,直到你满意为止。认识书你一定要留下来,以防止学生拿下去撕了。然后告诉他,要开个班会帮助他,要他在全班同学面前读认识,他可能会不敢,又不肯。你又要开导他,这样做是培养他的语言表达能力。可以打比方:有两个人打架,一个人有理,但笨嘴笨舌不会说;另一个人没有理,但油咀滑舌很会狡辩,结果,有理的反倒吃亏。还要告诉他:我们人类这张嘴巴,除了会吃饭,还要会讲话,要善于用语言来保护自己。以后长大了走上社会,要学会语言来挣钱养活自己。可以举很多例子。当工人是用手来养活自己的口,当领导的是用自己的口来养活口。现在培养你的语言能力对你的将来有好处。学生的这个思想工作一定要做通。

  然后找三个好学生,一个中等学生准备发言稿(发言的学生不要多)。发言稿的内容,以强调整顿组织纪律的重要性为主,着重于组织纪律不好对个人的危害,对全班的危害。要同破坏组织纪律的现象作不疲倦的斗争。发言稿你也要审定,直到你满意为止,并留在你手中,开会时再给学生。

  开帮助会那天,布置会场,黑板上大书帮助会三个字。我开这个会时,学生非常惊恐,知道发生了大事。你首先讲话,一个极其重要的内容是:你要就以前对那个被帮助的学生有什么不妥之处,当着全班同学,作一个诚挚的道歉,希望取得他的谅解。这一招非常重要,学生会想,老师都当众道歉了,学生能不作认识吗?这叫做引诱上钩。所以,后面的事情就顺理成章了,先是被帮助的学生作检查,后是学生发言,会要开得干净利落。

  最后班主任作总结,首先要称赞那个学生能够当着全班承认自己的错误,这是需要极大的勇气的。进而指出:能承认自己的错误,就是一个良好的开端,是告别过去,展望未来的开始。

  称赞完学生之后,就要对班上过去的情况进行回顾。有个原则,对过去好的方面要表扬,表扬的对象要具体。对过去差的方面要批评,批评的对象要模糊。批评的对象如果具体了,甚至是个擦边球,也会引起学生反感。一旦学生的反感情绪产生,就会影响以后的工作,这是班主任工作的技巧。也是领导工作的一门艺术。

  最后,号召全班同学对班上的一切不良习气作不疲倦的斗争。同时表明班主任不把班风整治好,决不罢休的决心。语调要对学生有一种威摄力量。

  会后很长一段时间,至少一个半月。你要真心实意地关心那个被帮助的学生,而不是虚情假意。你是不是真心实意,学生感受是非常清楚的,教育的效果也因此而产生微妙的差异。你要帮助他克服学习上的每一个困难,当他有一点微小的进步,你要当着全班大声提出表扬。让他感受到你的温暖,感受到老师是真心为他好。每一个差生周围都有一群狐朋狗友,你在感化他的同时,他也在教育他的一群好友,产生的教育效果,比你一个一个地教育,不知强多少倍。这又是班主任工作的一个技巧,它会使你的工作轻松如意。

  我曾在初二时接手一个乱班,由于前任班主任的失误,初一时造成每节课都上不下去,闹得老师根本不能进教室。我接手之后,当时的校长,出于减轻我的工作压力考虑,关切地问我,要不要处分两个学生?我说没有必要,两个星期后,一个帮助会,再辅以其它措施,把班级治理得服服贴贴。

  现在我考虑到,这个帮助会,在什么时候使用最为恰当。

  初一的学生太小了,搞不得。初三的学生都大了,会产生逆反心理,也搞不得。只有在初二时,学生要懂事不懂事,混混沌沌,才能用一用。如果你接手一个在初一时,乱得连课也上不下去的差班,不妨试一试,开个帮助会,也许有效果。

  

  第三节并非每个学生都能教育好

  

  初二接手一个班,有个学生,小小个子,獐头鼠目,坐在教室里不引人注目。这个学生,有个嗜好——偷。幸好不在班上偷,没有给我添麻烦。在外面偷,什么都偷,从小卖部的钱,到食堂的饭菜票。作案手法很简单,抓一把就跑。由于不是高智商犯罪,破案很容易,总被捉到了。他的父亲,是一个车间的支部书记,靠苦干做出来的共产党员,老实巴交的本份人,总跟他赔钱。这这样,儿子偷,老子赔,循环往复。我和他父亲做了他许多工作。要求很低,只希望他坐在教室里。但是,转个身,他又不见了。这样过了不到两个月,他终于从我的班上彻底消失了。若干天后,我才从领导那里了解到,他被社会上的派出所强行送到工读学校去了。于是他就从工读学校→少管所→劳动教养→劳动改造。后来偷东西时杀了人,被枪毙了。

  我一直在想,象这样的学生,能不能教育好?可惜他在我手里不到两个月,还没有悟透,他就死了。

  现在手里又有一个学生,在外打群架,双方用砖头拍。以强凌弱,无故打小学生。轩同学的钱,几乎每个星期犯一次。有其子必有其父,他的父亲,就是个保外就医的流氓犯。在做什么生意,总到学校来扯皮。我不明白这样的人怎么能保外就医。把他的儿子教育了一年,我服了。承认自己水平低,没能耐教育好这种学生

  那些獐头鼠目,盗窃成性。满脸横肉,专打同学。经一年以上教育,毫无改变,我认为这样的学生,就是教育不好的学生。应该把这种害群之马,送到他应该去的地方。

  汉阳区原来有工读学校,现在有个三十七中,很好。但是应该采取强制措施,不能要他们自愿。在初一时观察一年,实在教育不好,强行送去。但在确定名单时,一定要慎之又慎,把这股将来可能会危害社会的力量减少到最低限度。

  这种学生占多大的比例?我在这个学校每一届都教了的,心里做了个简单的加法和除法,上限是百分之二,下限是千分之八。我们是个差校,这个比例在扩大。