新课程下的初中英语音标教学
新课程下的初中英语音标教学 一、音标教学在初中英语教学中的必要性和重要性 1.改变死记硬背的不良学习习惯。单词是英语学习的第 一关，也是必过关，过不了单词关，短语、句型、语法的学 习便无从谈及，而记忆单词又是让学生感到最枯燥乏味的差 事。学习音标后，学生可以在教师的引导下，从音标中找出 单词的拼写规则，并根据规则来记忆单词，从而大大提高记 忆单词的速度和准确度。如记忆单词straight/streit/时， 可以根据音标技巧/s/及字母s、/tr/与字母tr，/ei/及字母 a、/t/及字母t的规则进行记忆，在同样的时间，利用音标 记忆单词的准确度是死记硬背的三倍，而记忆保持的时间也 比死记硬背要长很多。2.培养自学能力。学习音标后，学生 可以在教师教授新课前主动尝试拼读单词，通过查词典进行 课前预习，提高自学能力。二、音标教学的最佳时期 有的教师认为七年级上学期是音标教学的最佳时期，有 的则认为是七年级下学期，还有的甚至认为整个初中阶段都 不用在音标教学上下太大功夫。我认为音标教学应与字母教 学同步，从学习英语的第一天开始就要下功夫。七年级是学 生好奇心最强、学习积极性最高、主观能动性最强的时期， 教师应在这一时期，把学习英语的有效方法教给学生，否则， 就算学生有再高的兴致，也会在后期重复而呆板的死记硬背 中被消磨殆尽。一旦学生对此学科丧失兴趣，想要再重新出发，不仅费力、费时，而且收效不高。
三、音标教学的方法 1.打破常规，灵活处理。音标教学最传统、最常用的方 法是将音标分成辅音和元音，然后进行重复教学。为了使音 标教学不至于太呆板，教师可以将音标教学与26个字母的认 知一起进行，将26个字母相应的常用音标复印在字母下面， 发到每个学生手上，指导他们读字母，并读出每个字母相应 的音标，然后用手在桌子上边拍边读，使之具有很强的节奏 感，从而编成顺口溜，拼读起来则朗朗上口。这样学生就能 在轻松愉快的学习中记住26个字母常用音标的读音。2.见子 打子，切忌普遍撒网。音标教学不宜将所有音标一并呈现并 进行逐一教读，此种教学法会增加学生的心理负担。复杂的 音标要求学生准确无误地读出它们的发音，容易让学生产生 恐惧心理。如果是个别，学生只要能够按照相应音标拼出此 单词即可。如音标/藜u/与/au/极难区分，如果让学生单一 辨别，学生会感到十分吃力。所以，教师可利用不同单词进 行区别辨认，如home/h藜um/house/haus/，这样经过长期的 积累，学生便能熟能生巧。3.严格要求，长抓不懈。音标教 学需要循序渐进，不断完善，切忌操之过急。教师在音标教 学中要严格要求学生，及时纠正学生的错误，可采用提问方 式，做到人人过关，严中有细。另外，教师应帮助学生找到 识记的规律，给学生制定学期目标。
四、音标教学的技巧1.穿插游戏。为了使音标教学变得生动、有趣，可以在 教学中穿插游戏。如比一比谁的发音最准，通过小组、个人 赛的形式提高学生的学习兴趣；
也可采用听音辨音游戏，在 规定时间内给学生一段录音，然后让学生复述，看看谁的听 辨能力最强。2.积极鼓励。在课堂上，教师应多关注、关心 学生，多采用激励性语言。如“还有问题吗？”“还需要帮 助吗？“”Goodgirl，Goodboy“”you’regreat”鼓励的 语言能让教学收到意想不到的效果。音标学习能扫除学生词 汇识记的最大障碍，并为以后的英语学习打下坚实的基础。
我们应该在这个充满活力和创新的教学环节中不断探索、实 践，为音标教学找到切实可行的途径。