导学法在小学数学中的运用
导学法在小学数学中的运用 一、将问题情境导入到小学数学的教学中 任何思维都是由问题所引发出来的，从本质上看，数学 知识的学习过程实际上就是一种极为复杂的思维活动。数学 课堂教学就是通过教师的引导让学生不断发现问题、提出问 题，然后分析并解决问题的过程，所以教师在教学过程中可 以将问题情境导入到小学数学的教学中。要使学生能够真正 理解并掌握所学的数学内容，就要让学生对所学的数学知识 的问题提出、分析、解决过程等全部都搞清楚。小学数学的 课堂教学通常都是通过问题的提出进行展开，也就是说，在 教学过程中要重视问题的引出。例如，在学习分数时，教师 可以先通过故事性的问题激发学生的兴趣，如“：小刚和小 明两个好朋友中午一起去食堂吃饭，但只有一个包子了，正 好小刚和小明都特别想吃那个包子，但是怎么分才能让他们 两人都吃到同样多的包子呢？对，有的同学说是一人一半， 那我们接下来就学习怎样用数学来表示这个一半。”这样在 课堂一开始就充分引起了学生的兴趣，并且能够通过创设的 问题情境将学生的注意力转移到要学习的内容上。二、将学生自主探究学习导入到小学数学的教学中 教师要把课堂还给学生，要留出一部分时间给学生用来 自主探索，让学生有自主学习、质疑交流、解决问题的机会， 让学生能够体会到数学学习的乐趣。例如在教学求圆柱的侧 面积的时候，可以把学生分为若干个小组，让小组中的每个学生都用纸制作一个圆柱体，然后让学生动手把圆柱的侧面 沿一条高剪开，让小组的每个成员都参与讨论、总结圆柱侧 面积的计算方法。这样的方法可以让学生通过与组内同学的 交流、沟通中不断发现学习的乐趣，使学生能更加积极主动 地学习，也锻炼了学生沟通和人际交往的能力，同时又把课 堂还给了学生，让学生真正的自主参与到课堂中，不断培养 学生主动发现问题、分析问题和解决问题的能力。
三、将课堂总结导入到小学数学的教学中 在实际的小学数学教学中，教师应该在在每一次数学课 结束前对本节课所学习的内容进行总结和归纳，让学生对学 习的知识更加深刻，并进行知识巩固。在进行课堂总结的时 候，可以通过问题的形式对本节课的教学内容进行梳理，例 如本节课学习了几种图形？度量的单位分别有那些？各种 图形的周长、面积算法分别是什么？除了这种方式外，还可 以通过对比的方式进行课堂总结，例如在学习图形面积的时 候，教师可以将不同图形面积的算法进行对比等。课堂总结 能够让学生形成系统的知识体系，对所学的知识进行巩固。
四、结束语 传统的小学数学教学模式一般过于重视对知识的讲解， 忽略了对学生自主学习能力以及创新精神和情感、价值观等 方面的培养。导学法是一种新型的教学方法，能够对传统教 学模式的缺陷进行弥补，在实际的小学数学教学中，教师可 以根据学生的特点以及教学的实际内容采用不同的导学方法，对小学数学教学模式进行创新，从而不断激发学生对数 学的学习热情，提高学生的学习的主动性和创造性。