把护理伦理学知识应用到护理学基础操作中体会
把护理伦理学知识应用到护理学基础操作中体会 护理伦理学是研究护理道德的学科，它用伦理学的原则、理论和规范 等来指导护理实践，协调护理领域中的人际关系，对护理实践中的伦理问题进行 分析、讨论并提出解决方案[1]。有研究报道，通过临床实践教学进行护理伦理 渗透的方式是一种较好的补充，有利于护生对伦理学基本理论和原则的理解与掌 握，能提高他们实际工作中解决伦理冲突的能力。护生到临床实习时才开始学习 把伦理学知识应用到护理操作中，并不能做到得心应手，在很多时候是不能灵活 运用的。基础护理实践是各科护理学实践的基础，根据目前的现状，把护理伦理 学知识渗透到护理学基础实践课中，使护生在实践中理解伦理规范及其意义，逐 渐形成应用伦理道德规范解决问题的习惯和内在品格。1对象及方法 1.1对象 昆明医科大学2010级护理专业3个大专班共160人同时开展基础护理 实课，每个班5位老师进行分组带教，每位老师带教10～12人。共计24次实验课。
1.2方法 （1）在每次基础护理实践课开课前组织带教老师进行相关的护理伦 理学问题学习讨论，提出可能出现的伦理问题和解决方法。对护生则要求提前复 习护理伦理学知识，并针对不同的实验课也要找出相关伦理问题及解决方法，并 写成书面材料交给带教教师。每次实验课前对1～2名护生提问或鼓励其主动陈述 本次实验课所涉及的护理伦理问题和解决方法，教师根据护生的回答给予指导纠 正。课后组织教师进行总结讨论，并学习及讨论下一次实验课的护理伦理问题， 作好记录。
（2）设计及发放问卷调查表给护生，问卷内容包括护生基本情况、 护生上护理学基础实验课之前对护理专业与伦理学的认识及对实验带教教师的 评价三部分，共计28个问题。收回后进行统计，以检验教学效果。发放问卷160 份，收回160份，有效回收率100%。
2结果 2.1护生对带教教师综合素质评价115人（71.9%）认为目前护理带教教师需要提高护理操作能力，更有 利于促进护生伦理知识与护理操作技能的学习，103人（64.4%）认为目前护理带 教教师需要提高护理基础知识，更有利于促进护生伦理知识与护理操作技能的学 习，131人（81.9%）认为目前护理带教教师需要提高伦理学知识，更有利于促进 护生伦理知识与护理操作技能的学习。可见，加强师资队伍建设，提高带教教师 护理伦理学知识水平及护理学基础知识和操作技能，对将护理伦理学知识结合到 基础护理操作中十分重要。
2.2护生实践课前、课后对把护理伦理学知识渗透到基础护理操作中 的认识 上实验课之前与之后对回答问题“是否应把伦理学知识与护理操作结 合起来”的情况作了卡方检验，检验结果如下表：实践课前、后对是否应把“护理 伦理学知识和护理操作结合起来”卡方检验结果。
上实践课 有必要结合 无必要结合 合计 前 147（91.9%） 13（8.1%） 160 后 157（98.1%） 3（1.9%） 160 合计 304 16 320 注：X2=6.579P0.05，差异具有统计学意义。
从上表可以确定护生在进行护理学基础实践的过程中将护理伦理学 知识渗透其中具有统计学意义。充分的体现了理论与实践的结合，既强化了护理 伦理学知识，又使护生学会正确使用伦理学知识；
强化了护生的道德观念，使护 生能把所学知识活学活用。
3结语 （1）护理学基础是各专科护理的基础，是护理工作中运用最广泛的 护理技术，每一个专科护理都必须在基础护理操作的技术支撑下才能完成。护理 伦理课主要是在教室里的课堂上完成，尽管目前许多学校采取了多种教学手段来 提高教学护理伦理课教学质量，但始终未与临床实践紧密结合。我们利用护生在校的基础护理实践课将护理伦理学知识合理渗透到 基础护理实践中，改变护生学习护理伦理学的方法，增强了护生对护理伦理学的 理解和应用，使护理伦理学知识与护理学基础实践相互促进。
（2）真正实施护理伦理学教育的教师不仅要掌握伦理学的基本原理 及其发展趋势，而且对护理学理论、护理实践和科研也要十分熟悉[2]。在带教 过程中，也暴露了我们教师队伍存在的问题，需要我们在以后的教学过程中，不 断地加强学习，完善自己的知识体系、操作能力和科研水平。