对文献信息检索课应用案例教学的探析
对文献信息检索课应用案例教学的探析 随着军队院校按照“学历教育和任职教育分流”的原则，在兵种新型院 校体系中，我院作为炮兵中级指挥院校，教学任务发生了较大变化，岗位任职教 育比重加大，对文献信息检索课也将产生较大影响，任职教育是学历后教育，学 员的知识水平和信息获取能力比较强，传统的教学方法显然已不适应岗位任职教 育的需要，必须寻求一种从教学理念上彻底突破的新的教学方法。这种教学方法 应能让学员积极参与课堂教学，学会自我分析，提高利用文献检索工具获取信息 的实际能力和水平。为此我们将案例教学引入文献信息检索课教学进行探讨研究。1 应对变化，认清文献信息检索课面临的新问题 在新的院校体制中，根据总部新的任务规划，我院为炮兵中级指挥任 职教育院校。在岗位任职教育中将紧紧围绕实现我军跨越式发展和为军事斗争准 备服务以及炮兵部队建设发展的需要，突出炮兵兵种特色，突出炮兵中级指挥特 色，强化应用性和针对性。这些变化对文献信息检索课的教学将产生较大的影响。
1.1 对文献信息检索课教学内容的影响 由于任职教育是学历后教育，学员的知识水平和信息获取能力有较为 明显的优势，因而对电子信息的需求呈上升趋势。随着网络信息环境的形成，文 献信息检索的教学内容发生了根本变化，以网络检索为标志，以计算机检索为主， 以手工检索为辅。出现了各种类型的网络数据库及全文数据库，检索者可直接索 取原文;出现了网络信息检索工具，如GOOGLE、百度等，给传统的文献信息检 索教学带来了冲击。网络信息资源内容庞杂、类型丰富、分布广泛、更新及时。
针对这些变化，文献信息检索课就要适时进行变革，以适应岗位任职教育教学发 展的需要。
1.2 对文献信息检索课教学方法的影响 任职教育主要是院校教学科研人员和部队各种轮培训学员，他们主要 是以提高任职岗位的军事指挥和谋划能力为目的，学习研究时间相对较多，对文 献信息的利用有明显的自主性和灵活性特点，并且对方便、快捷、准确的数字化 资源和深层次信息服务的需求更为强烈。在传统教学中往往习惯于把教学的视点 放在怎样“讲懂”，而不是首先考虑怎样让学员“学懂”，让学员能将所学的检索知 识应用到实践中去，教学方式机械，课堂气氛沉闷，使学员丧失学习的兴趣。针对这些变化和问题，文献信息检索课应主动应用案例教学，多举例、多演示、组 织讨论、在教学中增加互动性，教学风格要生动、活泼、幽默，以适应任职教育 教学的要求。
2 把握机遇，实现案例教学在文献信息检索课程中的具体应用 教学任务及培养目标的变化对任职教育院校文献信息检索课提出了 新的要求，因此，必须应对变化，实现案例教学在文献信息检索课程中的具体运 用。
2.1 案例教学的内涵 案例教学法最早采用于哈佛大学，是一种传授知识与培养能力并重的 教学方法，教师在理论教学过程中，有针对性地引入案例，引导学生运用基本理 论对案例进行思考、分析、展开讨论，帮助学生加深对理论知识的理解，解决实 践中的一些问题。案例教学是一种没有唯一正确答案的教学方法，它重视的不是 正确答案本身，而是得出有效答案的过程，从而使学生独立思考，以有效的提高 学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，养成不依赖权威性结论的良好心理 习惯，培养学生的独立实践能力。
案例教学更注重的是交互式的学习探索过程，讲究的是过程，而传统 的文献信息检索课更注重以找到多少篇文献为目的。案例教学力图把学生置于一 个实践者的立场上，模拟一种实际的情景，让学生身临其境进行分析决策。建立 真实的对“有用信息”的感受和寻求解决的方案，以培养学生通过案例学到解决社 会或自身的实际问题的能力。
由于任职教育是学历后教育，学员的知识水平和信息获取能力有很明 显的优势，因而在文献信息检索课中应用启发式、研讨式、案例式教学更适合他 们注重实践的要求，提高其利用信息、甄别信息、评价信息的能力。
2.2 案例教学在提高学员综合信息运用能力中的应用 传统的上机检索操作，主要是针对单个数据库而言，就是根据具体的 数据库给出相应的检索题目，通过具体的操作来加深对这个特定数据库的理解。
而在实际运用过程中却发现遇到不同的数据库有时竟不知如何下手，如何选择和 需要选择哪些数据库的问题，在传统教学中没有得到重视而在实际的运用过程中 又必须解决这个问题，针对这种情况，案例教学的优势就很明显地体现出来了。首先是提出课题，这是一个“设疑”过程。在教学中可将学员分成几个 文献检索课题小组，每组学员通过商议提出一个检索课题。学员分组一般按兴趣 自由组合;方便交流。有一个共同的专业方向或者是共同的探索兴趣，准备案例 就会更加丰富和深入;同一个大单位的学员有较多的讨论机会，这种方便交流的 结合有利于和谐地完成案例。出题时应以某些重点学科或专业在当前探讨、研究 的主要课题及学员比较感兴趣的内容为主，可使学员抓住本专业的当前热点课题， 通过文献信息检索全面了解其中某个论题的主要内容和当前探讨、争论的问题;
同时也兼顾了学员的兴趣爱好，可以极大地提高学员的兴趣和积极性，促进学员 自主学习，有着很高的实用性。
其次是文献信息检索实践。在课题选定以后，教员应引导学员确定与 课题研究相关的核心内容，帮助学员“析疑”，使其产生检索的冲动，针对检索课 题进行操作，如选择数据库的依据;在各数据库中的检索策略、所用的检索词;检 索结果;结果分析;最后写成检索报告。由于检索课题是学员自己熟悉和感兴趣的， 所以他们对检索会有一个预期的结果，为此他们会反复检索、分析和判断，不断 修正检索结果，而这个过程也就是不断修正检索策略的过程。这样做，一是学员 可通过自己亲自检索的感悟、体会获得第一手的文献信息检索的直接经验;二是 小组成员之间相互学习，共同讨论、探索最佳的检索效果，实现经验和智慧的共 享，使学员的检索能力得到不断的提升，真正达到教学目的。
再次是课题小结。这是教学中的一个重要环节。学员的“案例”完成后， 教员应引导学员进行课堂提问和讨论，因为经历了一个构造案例的完整过程，学 员大都能带着问题进课堂，所以听课时注意力更加集中。教员对各个案例优缺点 的点评，这也是一个“释疑”的过程。一方面能提高学员的积极性和自信心，另一 方面是对他们在完成案例过程中出现的一些问题、忽视的知识点进行必要的补充 讲解，加深和巩固了学员的检索知识，提高综合检索能力。
3 教学案例选取时应注意的问题 结合岗位任职教育教学的需求，传统的教学体系需作重大的变革，但 又必须遵循文献信息检索课的特色，这样案例教学应是文献信息检索课的主流方 法。案例的运用是为教学内容服务的，选取的实例是否恰当，关系案例教学成败 的关键，因此必须选择贴近岗位任职教育特点、规律、真实、典型、具有说服力 的实例，否则将事半功倍;同时不能不加分析过多地使用案例，使课程的讲解成 了案例的罗列和堆集，消弱案例在教学中应有的效果。3.1 案例选择要尽量做到科学、合理、可行 案例教学的一大特征就是学员自始至终围绕着课题来开展学习，而案 例选得是否科学、是否有价值、课题定得是否合理、是否可行，对教学过程能否 进行到底，能否获得成功，起着关键的作用。因此教员应结合学员所学专业，从 有利于开展文献信息检索教学的角度，认真做好选题的发动工作，为学员提供良 好的选题背景。学员有了一个合适的课题，在以后对课题的释疑过程中才能有效 地学习和掌握文献信息检索方法和技能。
3.2 案例选择要充分考虑在网络环境下的运用 选择案例时要充分考虑到以计算机和网络为介质的各种检索系统和 数据库如何在案例教学中体现。学员通过什么样的案例来掌握各种检索系统的应 用，从而达到提高检索技能的目的。案例的编写可以根据具体检索系统工具的教 学目标来选择，把学员引导到具体的案例研究中来，尝试、探索、讨论和逐步解 决各种检索问题、获取知识，掌握检索方法，提高实际动手能力。
3.3 案例的选择要以岗位任职教育需求为目的 案例的选择要以“用”为目的，要适应岗位任职教育的需求，比如结合 学员撰写决策咨询报告，分析、评判案例;选用有针对性的或综合性的案例。同 时，在应用时，设定难易不等的决策点，并将决策的空间留给使用者，以让其通 过角色扮演和模拟练习，进入具体的现实情景中，锤炼较为实际的专业操作感觉， 提高其解决问题的思维能力和处理实际困境与复杂问题的能力。
3.4 案例的选择要可靠 案例的选择要尽可能通过实地调研、采访和教员自己在实际工作中积 累的成功和失败的事实获取第一手的数据和采访案例，并结合实际提出所要解决 的问题和供分析讨论的课题。在充分借鉴军内外的具有共性的先进经验基础上， 探索在军队院校特定的宏观、微观环境下案例的特色。
在军队任职教育院校文献信息检索课程中实行案例教学，使文献信息 检索教学既能达到能力培养的目的，又能激发学员的学习兴趣，并易于被学员接 受。但案例教学法在实施过程中仍有一些值得注意的问题，比如案例的选择、理 论知识点教授与案例分析的有机融合及协调，实习、考试怎样进行等。这就要求教员要很好地处理这些问题，以保证在采用案例教学时取得最佳的教学效果。