大学高等数学微积分教学方法
大学高等数学微积分教学方法 随着社会经济的不断发展，对人才的要求不断地提升。本文即在此背景下， 从大学高等数学微积分教学方法的角度展开分析，分析目前教学的现状和教学中 存在的问题，并从教学理念、教学体制等方面提出相关的建议，旨在改善目前的 教学环境和教学质量。一、大学高等数学微积分教学现状 1.大学高等数学微积分教学现状 (1)学生厌学。高等数学微积分难度较高，很多学生在学习的过程中 会产生抵触心理，不愿意学习，学习成绩不理想。
(2)授课过程枯燥。因学生整体的学习积极性不高，课堂上气氛大多 不活跃。学生与教师之间的互动较少，教师得不到学生相关的反馈。授课的过程 大多较为枯燥。
2.大学高等数学微积分教学面临的问题 (1)教学效果不明显。目前，很多大学生在学期考试时出现挂科现象， 成绩很不理想。综合看来，教学效果不明显可能源于以下几点：第一，教师的教 学方式枯燥，使本来就抵触高数的学生更不喜欢数学。第二，教学内容不具有实 用性，没有将理论和实践相结合，太过抽象的教学方法也可能是学生不喜欢高等 数学微积分的原因之一。
(2)学生学习积极性不高。学生的学习积极性不高主要表现为课堂气 氛和学生在课堂上的不良表现。一方面是因为学生对高等数学产生抵触情绪，在 课堂学习时并不积极、主动地听课，出现心不在焉的现象，即人虽然在教室坐着， 但思绪可能并不在课堂上。另一方面，教师的教学方式给学生的学习带来一定的 难度，有的学生即便想好好学习相关的知识，但因为“实在听不懂”，就只好放弃。
二、相关建议 1.教学理念的调整 教师要转变传统教学观念。教学的本质是促进学生自身素质的不断提高，因此，微积分教学的重点是培养学生的数学思维，为其他学科的学习提供良 好的基础。要将学生自身的学习和工作需要与学科相联系，在传授知识的同时， 注重学科的实用性。
2.提高教学技能水平 教学技能水平是保障教学质量的关键，教师要注重自身教学技能水平 的提高，这样才能全面、系统地开展教学。第一，在教学时注重教学思路的清晰 度，能够最大限度帮助学生理解知识点。第二，知识点的难度要由易到难，并体 现这一递进的过程，以逐步提高学生的学习兴趣。第三，要注重板书的工整性， 清晰地体现知识点的脉络，让学生能够根据板书内容抓住重点来学习。
3.加强与学生之间的互动 在实际教学工作中，教师除了课堂上做好与学生之间的沟通，还要注 重在课下与学生的交流。一方面可通过交流以了解学生的学习情况和学习困惑;
另一方面，可通过增近师生之间的友谊来更好地促进学生的学习。
4.学习与实践相结合 在大学的一切学习都是在为今后的工作打基础，因此，在进行教学的 过程中，要注重基础理论知识的学习，还要注重与实践的结合，因此，教师在进 行高等数学微积分教学的过程中，可以根据自身的相关经验，以案例的方式辅导 学生学习，以便能够在今后的工作中学以致用。
5.教学体制的改革 高等数学微积分的难度是客观存在的，但从学生学习目的的角度出发， 很多内容的难度已经超过了学生学习需要达到的难度。因此，建议具有针对性地 进行相关的教学体制改革，对于没有必要进行相关学习的内容可以取消，或者相 应地降低学科的难度，从教师教学以及学生学习的角度降低学习和授课的难度， 为提高教学质量提供保障。
三、总结 随着社会经济的发展，我国各行各业对人才的需求在不断加大，无论 在质量还是数量方面都有更高要求。因此，大学作为高素质人才培养的基地，其教学的质量在影响学生今后发展的同时，也对社会的发展产生一定的影响。要解 决大学高等数学微积分教学中存在的问题，并不是一蹴而就就能解决的，还需要 各方面的共同努力。
作者：刘小舟 来源：求知导刊 2016年17期