初中语文课改之我见
初中语文课改之我见 课堂教学改革一个显著的特征就是教学方式和学习方式的转变。语文 课堂教学改革就是要抓住一个中心，落实两个基本点，用好三宝，实现四个突破， 走读书与实践相结合之路，让学生真正成为学习的主人。抓住一个中心 课堂教学改革的核心就是建立合作学习小组。而建设合作学习小组之 目的是为了培养学生自主、探究、合作的学习习惯和能力，通过小组合作，培养 学生的学习责任感及合作精神；
通过小组之间的竞争，培养学生的集体感和竞争 意识，调动学生的学习积极性，激发学生的内需动力，从而达到良好的学习效果。
如学习《事物的答案不止一个》时，便可分若干小组让学生联系生活举实例，得 到事物的不同答案，让各小组尽显神通，展示风采。同时，老师要做到依趣分组， 让学生自由组合，自取组名，尊重学生的自主权。因为所选是各人的兴趣特长， 又是实现自我管理，能充分发挥学生的主观能动性，所以能促进学生做得“最好”。
这不仅能让学生体会到学习的乐趣，更能让他们领略到成功的喜悦。分组合作小 组建设还要注意男女比例搭配，学习能力按低中高搭配，便于让学生互帮互助， 培优辅差。
落实两个基本点 落实两个基本点就是如何建立教学模式、如何科学评价小组建设，对 合作小组学习效果和小组表现进行科学监测。
首先是合作学习小组建立后，老师就要设计自己的教学模式。初中语 文由于体裁、课型不同，可建立多种课堂教学模式。如文言文学习可用“习、讲、 练、测、评”；
诗歌学习可用“读、品、悟、背、诵”；
现代文阅读可用“导、读、 疑、析、练、拓、测”；
作文教学可用“立意、选材、提纲、修改、润色”。教学 模式建立后，一定要在实践中检验，不断调整，引导学生通过合作学习达到最佳 效果：可让学生交流学习方法，观察本组学习效果好的同学，对他们的学习行为 进行研究，供自己借鉴。可在本组间开展传帮带活动，抓“两头促中间”，整体提 高学生学习效果。
其次要建立科学评价体系。评价可以自主学习、答疑、纪律、合作能 力、作业完成、监测成绩等进行，促进学生养成良好习惯。每周一小结，每月一评比，每期一总评，评出优秀学习小组、先进个人、进步之星等。科学评价体系 不仅能促进小组进步，还能让学生个性潜能得到充分释放和发展，达到事半功倍 的效果。
用好三大宝贝 用好教学三大宝贝，就是信息技术、导学案、小组长。
首先要用好信息技术这一法宝。《语文课程标准》指出：“应拓宽语 文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代科技手段的运用……”。信息技 术有利于为学生创造学习情境，有利于为学生提供合作学习平台，有利于为学生 提供与教师交流的机会，有利于学生学习能力的提高。把信息技术融入语文学习， 不仅能提高学生学习语文的兴趣，培养学生收集、分析、综合信息的能力，调动 学生自主学习的积极性，还能够促进教育思想和教育观念的转变和更新，促进学 习方式与教育方式的变革，为学生生动、活泼、自主学习创造新的空间与条件。
因此，语文教师要充分利用堂堂网和全国资源全覆盖进行网络教学。
其次要用好导学案这一珍宝。所谓导学案，就是以备学生为主，教师 将预习内容、知识点、难点、思考问题、练习、自我检测等，均放入导学案中， 让学生课前预习，能解决的课前解决，不能解决的可放到课堂分组合作讨论、探 究，学生还可以当堂设疑提问，当堂解决。这就达到了叶圣陶先生说的“教是为 了不教”的目的。如教《故乡》一文，我在“导学案”中设计了这样一个问题让学 生思考：作者是怎样写闰土的变化的？从这种变化中可以看出他是怎样的人？这 对表现文章主题思想有什么作用？ 这样一来，“导学案”让学生在课前预习中有 “路”可走，有“纲”可循，让学生带着预习效果走进课堂，教师真正成了“抛砖引 玉”人。这样做不仅培育了学生自主学习的能力，还让学生逐渐养成良好的预习 习惯和正确的学习方法，让学生终生受益，培养了其终身学习的能力。
再次要用好小组长这个“活宝”。小组长是合作学习小组的组织者，在 本组中起引领和上下联络功能的协调作用。一是要选拔有责任心、有奉献精神、 有号召能力的学生当组长，让小组内形成浓厚学习氛围。二是教师对小组长要加 以培养指导，教他工作方法。小组合作学习是否成功除了教师的合理运用外，小 组长更起着很大的作用。我们可通过种种方式确定由那些学习成绩好，主动性强， 文化素养高，善于与人交流，有组织能力的学生来担任小组长。小组长担负着联 络教师和召集、督促、检查小组成员的任务，同时还起着小组内协调、疏通的作 用。当小组成员的观点发生冲突时，小组长要组织讨论、分析，使成员之间相互理解、接纳和支持，最后达成共识。因此，我们要将一个个小组长培养成一个个 小老师，在他们带领下，学生们越来越善于合作，乐于合作，充分发挥小组集体 战斗力，不断提高课堂教学效率。
实现四个突破 衡量语文课堂教学改革成功与否的重要标志就是能否实现四个突破。
管理上有突破，更科学。语文教师要充分发挥小组长作用，让学生自 主合作学习，以先进带后进，让组长、科代表当小老师，协助老师批阅作业，实 现自主管理、自我管理。
教学上有突破，更轻松。通过合作学习小组建设，实现学生自主管理；
通过堂堂网教学和灵活多变的教法，让老师解放出来，有更多的时间去认真备课， 研究学生，改革教法，达到轻松愉快教学之目的。
学习上有突破，更快乐。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如 乐之者也”。教育的最高境界就是要学生以学习为乐。因此，语文老师要让学生 爱上语文学习。如开展社会实践调查、进行课本剧展演、出版小组优秀作文集等， 教师的感染力、爱心也是让学生爱上语文，快乐学习的源泉。总之，教师要想方 设法寓教于乐，让学生学得轻松，享受快乐，超越自我。
教学质量有突破，更上新台阶。语文课堂教学改革是否成功的一个重 要标准，就是教学质量能否提高。语文教师要认真研究教法，采用新的教学手法 提高学生的语文成绩；
要认真学习新课标，了解学情，钻研教材，研究考标，及 时反思，認真总结，努力提高学生的语文综合素质，确保教学质量新台阶。进而 增强自己的信心，让学生及家长关心、支持课改，信任课改。