任务生活化英语语法论文
任务生活化英语语法论文 一、从实际出发，考虑实际需求 教学联系生活应关注学生的需求。近年来高考阅读理解 长难句增多，学生须有较强的语法分析能力，同时书面表达 对语法结构应用的数量和准确性提出要求，而学生普遍缺乏 语法使用意识。笔者果断精简了单选题课时，代之以语篇活 动。[案例3]非谓语动词复习学生阅读11年江苏卷作文范文， 划出含非谓语动词的句子，分析其用法，然后尽可能多地使 用该语法仿写。[点评]辨识并归纳语料中的非谓语动词能内 化学生的语法规则；同步习作引领其优化语言，强化学习动 机；
阅读、写作与语法的整合提高了学生语法运用能力，加 强了复习的实效性。因此，教师应对教材内容和高考考点掌 握得很娴熟，关注学生需求，恰到好处地联系生活，设计趣 味性强、效率高的任务。
二、就地取材于生活化，完美生成 语言课堂不能按固定的轨道进行，教师应根据课堂实况 及时地调整讲课内容，灵活应变，即就地取材，在生活中学 习。1.延伸常规任务[案例4]Futuretenseswill与begoingto 的讲解中学生面露困惑，笔者灵机一动，提及合唱比赛时某 班主任突然上场和学生一起高歌而勇夺第一名的事。当学生 为评分是否公正争论时，发问：“Willorbegoingto”，学 生哄堂大笑，说出了正确答案will。[点评]以学生身边的事 就事论事，学生在交际中应答自然，对语法感知更加清晰，思维更加深刻，记忆更加牢固。2．把握教学契机安排好的 教学内容常会被意外打乱。教师应关注学生富有创造性和差 异性的真实发展历程，立足其现场思路，尽可能多地获得有 效的反馈信息，机动地组织教学。（张世建，2013）[案例 5]强调句 “___shetookoffherglassesthatIrealizedshewasastar.” 很多学生填了Notuntil，笔者没有急于纠正，即兴把“that” 改成“did”。学生回答Notuntil，立刻给予肯定。学生质 疑后一起探究Notuntil强调句、倒装句的用法。[点评]有意 利用错误资源，使学生提高警惕。庆幸自己抓住了新生成， 顺应了学生的需求，取得了良好的教学效果。用真实生活创 设情景能给学生身临其境的真实感，让他们在完成任务的同 时，用英语操练和交流，达到教学目的。
三、目标高于生活化，引领情感 高中英语课程关注学生情感，增强其社会责任感，全面 提高人文素养(教育部，2003)。渗透心理健康教育是英语教 学的主要任务，教师应渗透情感内容，对学生进行思想道德 教育。[案例6]动词和短语动词呈现钓鱼岛事件的自编短文， 学生列出动词和短语动词，讨论汇总，最后作文。[点评]结 合教学和时事，加强国情教育，使学生认清当前的形势和任 务，增强责任感和使命感。学生情感方面身受感染，教育效 果显著。教师应巧用心思开发生活“心理素材”，使学生在 获得语法认知的同时还能保持各方面协调发展，最终成为对社会有用的人才。
四、反思 1.教师须钻研教材，理清重难点，充分考虑课堂实际和 教学对象的认知特点和需求，有目的地精选合适的生活素材 设置任务。2.教师应充分发挥教育机智观察学情，必要时抓 住生成资源中的有意义成分巧设任务、突破预设，让智慧的 光芒闪烁课堂，否则会扼杀学生的创造性思维。3.生活化材 料的选取应多样化。但每一节课应尽量保持主题的一致性， 不然学生目不暇接。总之，教师应努力创设学习的真实语境， 利用丰富多彩的生活素材，尽心规划教学，让学生更好地掌 握语言能力，又要选用励志的生活资源关注学生的未来发展， 更要即时捕捉授课现场的资源来活化教学，合理地应对动态 生成的问题。