中职数学项目教学法的实践
中职数学项目教学法的实践 ［关键词］中职数学；项目教学法；
实践探究 一、结合课本，确定项目任务 在中职数学教学中应用项目教学法，要求教师能够密切 结合课本知识点，为学生确定合理的项目任务，保证中职学 生能够利用在课堂上学到的数学知识和技能来解决项目中 出现的问题。同时也能让学生在完成项目任务过程中不断提 升自我。教师应当深入地研究数学课本，结合中职学生的考 试需要，确定课本中的考点和重难点，围绕这些内容来为学 生设计项目任务。教师还需要结合学生的实际水平，有针对 性地分配项目任务，尽可能地保证学生可以独立或者分小组 完成教师布置的学习任务。教师还可以结合近期的教学内容， 设计具有综合性的项目任务，鼓励中职学生积极参与项目教 学。例如，在学习特殊角的三角函数时，教师可以让学生在 课下先观察自己的直角三角板，并测量三角板的各边长，然 后让学生自己通过计算对边与斜边的比值来得出角的正弦 值，然后通过同样的方式计算出角的余弦值、正切值、余切 值。最后再观察不同锐角的三角函数值之间的差异。教师结 合教学内容为学生设计各种项目任务，可以帮助学生直观地 理解课本上的内容，降低学生学习数学的难度。
二、传授知识，推进落实项目 为了落实项目教学法，教师还需要传授给学生数学知识 和技能，保证学生能够应用正确的方法来解决各种问题，推进落实项目任务。这就要求教师不仅传授给学生各种数学概 念，还应当传授给学生各种解决问题的方法，让学生能够形 成数学思维，可以利用数形结合、归纳、演绎、类比等思维 形式来思考和解决数学问题。教师需要结合不同的教学内容， 有针对性地训练学生某一方面的思维能力，让学生在课上可 以接受更多的、灵活的数学知识和技能，让学生可以运用数 学概念、思想和方法，探究数学问题。同时不断引导学生使 用这些方法来解决各种数学问题，配合项目教学法，将理论 知识与实践相结合，系统地锻炼学生的综合实践能力。让学 生运用科学的“工具”完成教师布置的项目任务，推进项目 教学的顺利落实。例如，在学习一次函数时，教师需要让学 生了解函数的推导过程和使用方法，让学生可以利用函数来 解决实际问题。在教学中，教师可以让学生分组讨论几个问 题：（1）已知某种商品的价格为5元/件，购买该商品的件 数与总价格之间存在着什么样的关系。（2）已知A地距离B 地800千米，一辆汽车从A地驶向B地的速度为60千米/小时， 该辆汽车距离B地的路程与行驶时间之间有什么关系。（3） 小王的存钱罐里已经存了100元钱，他现在决定每天都要往 存钱罐里存4元钱，请问存钱罐里钱的总数与存钱天数之间 的关系。学生在推导过程中可以尝试不同的方法，建立逻辑 化的数学思维形式。在完成推导之后可以更加理解一次函数 的形式和使用方式，而不再需要死记硬背。教师传授给学生 知识和方法，学生运用这些内容来解决项目任务，保证了项目任务可以科学合理的推进，项目教学法得到顺利实行。
三、总结提升，重视检查评估 教师需要做好总结与提升工作，发现在应用项目教学法 中出现的问题，帮助学生抓住自身数学学习的短板，为学生 数学成绩的提升找准方向。教师应当参与整个项目教学的始 终，紧随学生的进度，了解学生在完成项目任务过程中所作 出的一系列努力。教师必须结合学生的真实表现以及学生最 终完成项目任务的程度来作出全面、客观的评价，真正做到 帮助学生发现自身的问题，并逐步解决这些问题，保证学生 能够在项目教学法实施过程中有所收获和提升。例如，在讲 解不等式之后，教师需要让学生针对不等式在日常生活中的 运用展开讨论和探究，为学生布置相应的项目任务，引导和 鼓励学生解决问题。教师则需要结合学生的具体表现，指出 学生在不等式学习中存在的不足，对学生的问题进行细致讲 解，在总结与评估中，提升学生的数学水平。综上所述，中 职数学教学中应用项目教学法，需要教师结合教材内容，明 确项目任务，传授给学生科学的方法，并做好总结提升与评 估工作。从而培养中职学生养成良好的数学学习习惯，形成 科学的数学思维，提升中职学生数学学科素养。
参考文献：
［1］张培娜.项目教学法在中职数学教学中的实践与研 究［D］.河北师范大学，2016. ［2］张念茹.项目教学法在中职服务类数学职业模块教学中的实践与探究［D］.山东师范大学，2015. ［3］乔敏.项目教学法在中职数学教学中的实践探索 ［J］.数理化学习（高三版），2014（12）:96.