中职学校活动体验式安全教育方法
中职学校活动体验式安全教育方法 摘要：当前，中职学校学生安全已经成为影响学校正常 办学秩序、实现高素质劳动者和技术技能人才培养目标的重 大问题。为此，各中职学校为提升安全教育成效纷纷尝试不 同做法，并取得了一定成效。文章以江苏省南通中等专业学 校为例，就其采取的活动体验式安全教育方法进行理论探讨 与实践研究，以期能够为同类学校学生安全教育提供一些参 考。关键词：中职学校；
活动体验式；
安全教育 一、引言 长期以来，学生安全意识培养与防范能力提升一直是我 校德育工作的难点。尽管学校通过组织讲座、播放教育片、 开展征文演讲及课堂教学等多种方式持续不断地对学生开 展安全教育工作，但是，学生安全事故仍然时有发生，给学 生本人、家庭及学校和社会带来了很大的负面影响。为切实 解决这一难题，学校党委、校长室高度重视，由分管副校长 牵头于2014年成立以学生工作处和各专业部分管同志为主 的问题研究小组，在充分研究分析传统安全教育方法的基础 上，根据学生身心特点尝试并提炼出活动体验式安全教育方 法。该方法实施两年来，学校安全教育成效显著、社会声誉 明显提高。
二、认识活动体验式安全教育方法 （一）活动体验式安全教育方法概念活动体验式安全教育方法是在安全教育内容项目化基 础上，围绕不同项目设计活动方案并组织学生实施，让学生 在活动参与过程中增强安全意识、掌握安全知识、提升安全 防范能力的一种体验式教育方法。
（二）活动体验式安全教育方法特征 活动体验式安全教育方法与学校传统安全教育方法比 较，具有显著特征：1.安全教育内容项目化学校根据日常学 生安全教育的具体要求，将教育内容划分为一个个不同项目， 例如：交通安全项目、消防安全项目、网络安全项目、防溺 水安全项目、预防毒品安全项目和食品安全项目等，每一个 项目明确教育目标、教育内容、时间节点和项目负责人，形 成校本特色的学校安全教育项目目录。2.安全教育项目活动 化学校组织专人并借助社会资源对每一个安全教育项目设 计对应的教育活动方案，努力做到活动内容紧扣项目要求、 活动形式学生喜闻乐见、活动组织易于操作。3.教育活动学 生主体化改变过去教师教、学生被动学的状态，让学生成为 安全教育项目活动的组织者、参与者和评价者，充分发挥学 生的主观能动性，真正实现活动体验中提升安全教育成效。
三、运用活动体验式安全教育方法 （一）活动体验式安全教育方法实施原则 为确保活动体验式安全教育方法取得实效，必须坚持以 下三项原则：1.针对性原则中职学生能够意识到安全对自己 的重要性，但日常学习、生活中却又因为防范意识淡薄、防范能力匮乏等原因导致各种安全事故发生。学校应当通过调 查问卷、实地走访等方式对学生中容易出现的安全问题按发 生频率进行排序,然后根据排序结果就发生频率高的安全问 题优先设定教育项目，突出中职学校安全教育工作的针对性。
2.开放性原则学校根据安全教育项目目录分别设计各项目 教育活动方案时，不仅要充分挖掘本校教育资源，更要面向 社会，积极利用社会资源，努力做到引进来与走出去相结合， 争取让更多的学生能够走进安全现场，如交警队、消防队、 戒毒所等部门，尽量避免关起门来进行书本式安全教育。3. 科学性原则要对安全教育活动方案充分论证，一方面要考虑 学生活动兴趣与能力强弱，以让更多的学生能够参与活动为 目的，提高活动影响力；
另一方面，要考虑活动内容是否科 学、流程是否合理，要多听一线管理人员意见、多听专家建 议，努力优化活动方案，确保科学性与易操作性相结合。
（二）活动体验式安全教育方法实施过程 经过两年的探索，我校活动体验式安全教育方法取得了 阶段性实践成果，其主要分以下四个步骤予以实施：1.确定 安全教育项目学校对照校本安全教育项目目录，根据中职学 生安全认知实际并结合不同时间段特点，确定学年拟开展的 安全教育项目与实施时间。例如：三月食品安全项目、五月 防灾减灾安全项目、六月防溺水安全项目、九月交通与疏散 安全项目、十一月消防安全项目等等。2.制定项目活动方案 根据确定的安全教育项目制定对应活动方案，方案要突出学生亲自体验与动手实践，以“身教”方式让学生切实感受危 险并增强避险能力。方案具体包括：活动目的、活动时间、 活动地点（校内或校外安全现场）、活动流程、人员分工（教 师角色、学生角色、社会人员角色）、活动要求等。3.组织 活动方案实施活动前，学校必须将方案文本印发至班级并利 用校会进行详细解读，让每一位学生清楚活动的安全教育目 标、活动的流程及注意事项；
活动指导者（教师、社会人员） 必须充分明晰自己的具体职责。活动中，指导者要及时帮助 并督促学生完成安全教育各项任务，注意消除学生的畏难或 轻视情绪，要规范学生活动过程中的动作要领，确保活动安 全有序。4.落实教育效果评价活动结束后，学校要及时组织 安全教育效果评价，要让感性的活动过程迅速内化为学生的 安全意识与能力。一方面，通过校会就活动整体情况进行点 评；
另一方面，通过班会由学生自己谈活动的感受、讲活动 的得失。学校应当在上述评价结束后，围绕安全教育的活动 主题组织广大学生积极参加征文、演讲等比赛，进一步扩大 活动影响，提高安全教育实效。
四、反思活动体验式安全教育方法 我校活动体验式安全教育方法实施两年来取得了一定 的成效，得到了学生与家长的认可。但是，回顾既往，我们 发现该方法在安全教育过程中仍然存在许多有待进一步探 索与完善的内容。
（一）主要问题一是学校设计并实施的安全教育项目难以覆盖安全教 育全部内容；
二是很多安全教育项目难以通过活动方式予以 实施；
三是活动体验方式教育方法实施需要耗费大量的时间 与精力；
四是学校管理人员必须具有较强的社会沟通协调能 力，才能获得更多的社会资源满足安全教育活动实施需要；
五是学生在参与活动体验时可能存在各种安全风险等等。
（二）后期思路 一是要进一步充实安全教育研究与实践人员队伍,切实 提升解决问题的能力；
二是逐步完善前期已经开发的安全教 育活动方案，形成具有中职学校特色的安全教育项目系列活 动案例集；
三是加大社会资源开发力度，将更多的社会资源 融入学校安全教育活动之中；
四是强化活动后安全内化功能， 及时将学生获得的安全活动体验真正转变为学生的安全意 识与避险能力。
参考文献：
[1]蒋乃平.中职生安全教育知识读本[M].北京：高等教 育出版社，2006. [2]彭奇林.学生安全教育[M].北京：北京理工大学出版 社，2010. [3]许福源.安全教育第一课[M].北京：中央广播电视大 学出版社，2010.