管窥初中信息技术课堂创设
管窥初中信息技术课堂创设 摘要：信息技术作为一门提升学生综合素质以及提升学 生信息能力的极为重要的初中教学课程，在初中教育教学阶 段，教师应当充分的根据学生自身的学习情况以及实际教学 情况，来构建高效的初中信息技术课堂，这样来能更好的帮 助学生真正的在初中信息技术课堂上学有所得，能更好的完 成相关的学习任务。同时，教师能帮助学生更好的掌握良好 的学习方法以及必要的学习技能，这样培养的人才才是社会 需要的复合型人才。关键词：初中 信息技术 课堂 在初 中教育教学阶段，初中信息技术虽然不是一门主课，但是其 也是一门极为重要的课程。因此，初中信息技术对于学生自 身发展以及提升其综合素质能力有着极为重要的意义。近些 年来，随着科学技术的高速发展，其普及速度远远大于教育 的普及程度，因此，现阶段的初中信息技术教育教学中，教 师应当转变传统的教育教学模式，注重课堂效率的提升，这 样才能使信息技术发展得更加全面以及良好，因此，这样不 仅能有效的提升初中信息技术的教学效率，而且能有效的帮 助学生学好初中信息技术这门课。
一、 初中阶段信息技术 教学中存在的问题 信息技术教学应该以学生为主体，尤其 是在初中阶段，更应该充分利用信息技术以此来提高初中生 的学习积极性，然而信息技术教学中仍然存在一些问题，在 现代初中信息技术教学中，而其问题大致有如下几方面。
1、 教师对于信息技术的不重视，教学方法老套。
在现代的初中信息技术教学中，很多初中教师对于信息技术这门课程 不够重视，没有意识到信息技术对于学生的重要性，在教学 过程中仍然采取和其他科目类似的教学方式，学生在教学过 程中仍是处于被动的地位，教师通过演示操作方法，然后让 学生自行练习，但初中生的学习积极性不高，对所学的信息 技术知识也没有很好地掌握，课堂效率低下。
2、 信息技术 的使用程度不高 虽然社会在大力倡导信息技术，但是信息 技术在学校的应用程度并不高，这与学校的硬件水平、师资 水平存在一定关系。例如：在一些较为偏僻的地区，学校本 身的硬件水平较低，师资力量较为薄弱，这样就使得在学校 中的信息技术的使用程度不高。
3、 缺乏相关专业的教师 不 少初中的信息技术教师都没有受到专门的训练，或者仅仅是 受到短期培训就担任信息技术教师，甚至部分学校没有专门 的信息技术老师，而是由其他学科的老师来兼职担任。这对 信息技术的教学质量也有很大的影响 这些问题在初中信息 技术中普遍存在，并且亟待有效的解决，而针对上述存在的 典型问题，以下提出了一些可以提高初中信息技术课堂教学 效率的方式：
二、 有效的解决措施 教学方法的好坏直接影 响着整个学习效果的好坏，有效科学的教学方法能帮助学生 学好知识并且对高中信息技术产生浓厚的兴趣，与此同时， 有效的教学方法能帮助学生扬长避短，在学习中不断的完善 自我。因此，教师应该根据教学内容、目标以及学生需求来 调整教学方法，以求更好的帮助学生发展学习！解决措施大致有如下几点。
1.兴趣是最好的老师 兴趣是人们学习、认 识某种活动并乐在其中的最好良方，一旦学生对信息技术产 生了兴趣，他们就会开心的去接受，他们就会主动的学习！ 信息技术是一门基于实践的学科，那么，过多的深奥的理论， 只会失去了信息技术学习的真实意义，同时也失去了学生学 习这门学科的兴趣。为此，教师可以通过创设一些新颖有趣 的问题情境，将学生引进学习的大门，加强他们对多媒体的 认识与兴趣。
例如：在同学们刚刚接触幻灯片的时候，我 们可以通过演示实验的方法，一边演示，一边播放背景音乐 的方法，让同学们感觉到信息技术与其他学科是不同的，教 师也可以通过多媒体技术、超链接的方式来反复强调前后所 学知识，激发学生对计算机的兴趣，让学生主动学习，培养 其创新精神！ 2.从开放性试题到创新意识 育人子女是一 项特别重要的工作，所以教师在教育教学期间，要有意识的 去指导学生，通过不断的从发现问题到收集资料到解决问题 的过程来提高学生的创新意识。所以，教师应该根据初中信 息技术的学科特点，通过开展丰富多彩的实践活动、设计一 些开放性的习题来引导学生积极思考来培养学生的创新意 识。
例如：在讲述Excel表格中制作图表那一章节的时候， 正好遇上了禽流感，教师可以通过制作”中国国内禽流感感 疫人数统计表来让学生观察：
1、 通过折线图可以反映什么 现状？ 2、 通过柱状图可以反映疫情的什么情况？ 3、 在 研究事物之间关系时，我们如何选择适合的图表分析？ 通过这样一个事例，不仅可以让学生学到知识，更能激发学生 的创新意识。在这个话题中，有的同学通过饼状图分析了我 国疫情的分布情况，这就是创新意识的切入点！ 3.注重初 中生的个体差异性，采用多种教学模式 教师在初次上课时 应该对学生对信息技术的认识情况进行了解，这样才能更有 针对性地教授课程，有部分初中生在上小学的时候并没有接 受过信息技术的相关知识，也有一部分初中生本身基础比较 好，对于这种水平差异较大的情况，教师不能够有教无类， 教师在了解学生情况之后，针对不同情况的同学制定不同的 学习计划，对于基础较好的学生可以适当教授一些更加深入 的知识，对于此前基础不佳甚至没有基础的学生，教师应该 耐心对待，对这些学生应该先让他们对信息技术的基本知识 有一定的了解，然后循序渐进加深难度。
同时，信息技术 是一门应用范围很广的学科，这门学科和其他学科最大的不 同在于，动手操作能力大于对理论知识的掌握，教师应用多 媒体教学将操作方法演示，然后也要给予充分的时间让学生 动手操作，教师可以在班级内举办各种小型比赛，例如PPT 制作比赛、网页制作比赛等，让初中生在参与比赛的过程中， 提高操作能力，应用信息技术的能力得到提高。
综上所述， 信息技术作为一门提升学生综合素质以及提升学生信息能 力的极为重要的初中教学课程，在初中教育教学阶段，教师 应当充分的根据学生自身的学习情况以及实际教学情况，以 激发学生学习兴趣、采用多种教学模式以及培养学生的创新能力为原则，以此来构建高效的初中信息技术课堂，这样来 能更好的帮助学生真正的在初中信息技术课堂上学有所得， 能更好的完成相关的学习任务。