浅谈多媒体对语文德育的作用
浅谈多媒体对语文德育的作用 我们所处的时代，是充满挑战与竞争的时代，这就要求 我们所培养的人不仅要有足够的知识，熟练的技能，还要具 备开拓创新的精神、战胜困难的勇气、百折不挠的毅力和善 于与人合作的意识，这样才能有所作为，有所建树。也只有 这样，才能实现学会求知、学会做事、学会共处、学会做人 的教育宗旨。因此，新课程语文教学除传授知识，提高能力 外，还应加强学生的道德教育，提高学生的道德修养，也就 是说要真正教会学生如何做人。作为基础学科的语文课，在实现上述宗旨方面具有较强 的优势：一是语言的优势。语言是创造能力的基本因素，一 切创造都需要语言的参与。二是思维的优势。思维是创造能 力的核心因素，而语言的发展对思维能力有极大的促进作用。
三是情感的优势，“文学即人学”。学生只有通过学习和阅 读文学作品才能更好地认识社会，了解生活，吸取民族传统 文化的精华，全面提高自己的素质，从而促进自己个性的发 展，人格的形成以及对真、善、美的追求。
那么，如何在新课程语文教学中加强学生的道德教育 呢？笔者认为主要有以下几点：
一、树立“以人为本”的教育理念“以人为本”就是在教学中以学生为主体。这是新课标 对各科教学的总体要求。主要包含三种意思：教学要以学生 的兴趣、意志、情感、知识、能力创造性等为出发点，教什 么和怎么教要适合学生的发展需要。二是在教学过程中要充 分尊重学生的主导地位，使其积极主动地参与到教学过程中 去。三是把学生的发展情况尤其是学生个性和创造力的培养， 作为评价教学的重点。真正做到以人为本，还需要每位语文 教师在实际教学中多下苦功夫，多动脑子，多想点子，采用 多种教学方法，不断优化教学结构，丰富教学语言，强化教 学手段，才能不断激发学生的学习兴趣，使学生保持良好的 学习心态，在学习中学会学习、学会创造，进而养成独立的 人格和崇高的道德修养。
二、充分利用现代化教学手段 目前，多媒体在语文教学中有着不可替代的、独一无二 的优势。它方便、快捷、直观、生动、形象，具有很强的吸 引力、穿透力和感染力。试想，在多媒体教学时教师只需手 指轻轻一点，屏幕上就可出现学生要看到的清晰、标准的图 像，神圣不可侵犯的定理、定义等。执教者根据教学过程， 还可作任意修改、调整，任意筛选教学信息，任意借鉴先进 经验。真可谓“凭一机速知天下，操鼠标教书育人”。这是何等的轻松、自由、便捷。多媒体教学真正实现了教育者千 百年来的教学神话，是进行教育和教学的最先进的教学手段。
因此，在进行语文教学时，要将多媒体灵活运用到实际教学 中去，以达到渲染气氛，创新教学手段，强化教学效果的目 的，多、快、好、省地完成教学任务。
三、善于挖掘德育内涵 当我们打开新课程语文课本，讲授着一篇篇脍炙人口的 佳作时，仿佛不在课堂，而是步入了一个色彩绚丽、赏心悦 目的美好世界，都能给学生以道德的熏陶和灵魂的净化。这 就需要每位语文教师深刻领会教材内容，把握其鲜明而深刻 的主旨，善于挖掘德育内容，针对学生的学习和思想实际， 及时对学生进行思想教育，久而久之，就会收到潜移默化的 效果。
在教学毕淑敏的《提醒幸福》时，在让学生真正理解什 么是幸福的基础上，针对一些学生“身在福中不知福”的现 象，我提出了这样的问题：“我们是否生活在幸福中？”“我 们应该怎样对待今天的幸福？”学生通过讨论发言，我发现 大多数学生的认识是值得肯定的，对待生活、人生的态度是 积极的。通过讨论，学生认识到了幸福是什么，并懂得如何 珍惜幸福，感受幸福和创造幸福。执教王愿坚的《七根火柴》，在理清基本情节后，我向 学生问道：“‘七根火柴’是微不足道的，但为什么要详写 无名战士献出七根火柴的情节呢？类似七根火柴之类的事， 在今天有没有？我们应该不应该去做？”通过学生的发言， 大家一致认为：七根火柴虽小，却是无名战士忠于革命，忠 于党的见证。在今天我们应该从平凡的小事做起，不断陶冶 自己的思想情操，不断向上、向善，才能与时俱进，成为祖 国合格的接班人。
四、以读生情促感染 张志公先生曾说过：“文学教育是一种精神教育、思想 教育、美学教育。”因此，语文教师面对新课程中一篇篇作 品时，要思考怎样为学生的成长打一点“精神的底儿”。笔 者认为，教师要在对学生进行“双基”训练的同时，还要加 强朗读教学。引导学生从感知作品整体出发，领略文章的思 想美、情感美和人格美，从而陶冶情操，培养崇高人格，提 升道德精神境界。
朗读教学，不是以读代教，而是以读切入，以读带学， 以学促思，以思促动，以动促变。这样，既使教学体现了新课标教学原则的主体性，活跃了教学氛围，又使语文美育达 到了水到渠成，事半功倍的效果。
五、积极开展具有浓厚德育色彩的课外活动 语文教师可根据自己的特长及现有的条件，从大语文观 出发，以中华民族传统文化为底蕴，开设一些讲座，举办一 些活动。如举行书法、作文、朗读等比赛活动或到革命圣地 旅游、参观等。这些活动或侧重于美好情感的熏陶，或侧重 于健康人格的培养，或侧重于审美情趣的引导等，无不蕴含 着丰富的德育营养。
总之，语文教学要根据教材的体裁、内容不同，结合学 生的具体实际，凭借多媒体教学的优势，准确地设计好每节 课所能挖掘的德育内涵，使学生在课堂上既能学到知识，又 受到良好的教育。但要正确处理好语文教学与德育的关系， 既不能将二者等同，也不能把语文课上成政治课。语文教学 是条线，培养能力是关键，道德教育是个点，点到好处受感 染。所以，这个“点”要有“画龙点睛”的神妙，要有“润 物细无声”的巧妙，还要有“百花盛开春满园”的美妙。语 文教师除了注意上述几点外，还要注意钻研教材，认真备课， 只有把课备熟、备巧，才能把课讲精、讲活，才能吸引学生 听课，启迪学生思考，感召学生做人，使德育永远成为语文教学园地里的一朵奇葩！