探究小学数学教学中渗透理财的教育
探究小学数学教学中渗透理财的教育 数学是一门实用性很强的基础课程，让小学生的数学教 学与生活实践紧密联系，不仅可以推行新课改的教育理念， 还能有效提高小学生的探索意识，具有积极的作用。因此， 本文重点对小学数学教学中渗透理财的教育展开相关探讨， 针对理财教育在学生课外活动、情景教学、教学目标以及课 外作业四大环节中的渗透，不断丰富小学生的基本理财知识， 促进教师在小学低段数学教学中理财教育观念不断转变。一、理财教育在教学目标中的渗透 相对于课外实践活动而言，学生的课堂教学占用了大部 分时间，因此教师要利用好课堂时间，对学生传授数学理财 知识，让学生通过课堂教学与课外活动的有效结合，提升自 己的社会实践能力。如小学教材中，通过对教学内容的设计， 达到优化教学课堂的目的，例如：《折扣》《解决问题中的 合理消费》《认识人民币》《小管家》等书本内容，可以有 效调动小学生的学习积极性，同时还可以向学生讲解有关人 民币的内容与常识，教会学生怎样辨别人民币真假，教师在 教学中要有针对性地展开教学。因此，学生在教师的指导下， 还需将所学知识进行整合，让知识更加系统化，因为数学与 理财需要缜密的逻辑思维和拓展能力，小学数学教学，充分 发挥学生的想象力是关键，教师通过“引导式教学”，带领 学生大胆突破传统学习思维模式，发挥学生想象力，学会用 数学知识进行理财规划。二、理财教育在情景教学中的渗透 从数学的特点来看，数学本身就与消费和理财有千丝万 缕的联系，学生的零花钱需要怎样支配，怎样进行消费既有 价值又省钱，如果把钱存放在银行可以获取多少利息回报， 这些都需要应用到数学计算知识和理财知识。具体情境设置 的主要目的就是让学生知道，妈妈购买物品时需要根据家庭 实际情况进行购买，购物时又要考虑优质，还要考虑优价， 因此教学情境稍微变化一下，就可以达到理财教学的目的。
在课堂数学教学中的加减法运算中，学生将课堂知识与生活 实际相结合，可以体会到理财在日常生活中的重要性，同时 也能明白购物时支出要根据实际金额来决定购买量，以及怎 样购买才最划算，体现优质优价的原则，不断培养学生的理 财意识。例如：小学数学《认识人民币》一章节，教师可以 通过真实的场景模拟，在课堂中营造实际的市场环境，通过 角色任务分配，引导学生进入现实的购买环境，通过售货员、 消费者等不同真实角色，让学生切实体会到理财在生活中的 重要性。
三、理财教育在课外作业中的渗透 课外作业作为小学生课堂知识巩固的重要方式，教师可 以在预留小学生课外作业时有意设计一些理财题目，如人民 币的换算等等。例如：教师在安排课后作业时，设计一张《家 庭中学生理财综合素质测评表》通过不同的能力指标测定， 保证家教和课堂理财教学的有效性，比如家长安排孩子在周末展开“今天我当家活动”，让学生自己筹划一天的生活具 体事项，买菜、做饭、洗碗、擦地等，这样规划以及购买才 能合理利用时间、金钱，取得最好的课外作业效果，事后要 求学生完成一篇理财体验小作文，对自己的课外作业完成情 况进行实践总结。
四、理财教育在课外活动中的渗透 综上所述，小学生的学习能力和心理、生理等各方面都 存在差异，培养小学生良好的理财习惯要推行“以人为本” 的教育理念，需要老师在教学的过程中，不断总结经验，完 善教学方法，针对学生的需要调节教学任务，更需要老师用 欣赏和鼓励的眼光去看待学生，充分调动小学生对理财学习 的积极性，不断加强小学生的课内、课外素质拓展活动，将 理财知识融入数学教学中，可以缓解学生的心理压力，也能 提升学生的学习动力，提高我国小学低段数学教学中渗透理 财教育水平。
WWw.dYLw.NEt