浅析想象在诗词鉴赏中的作用
浅析想象在诗词鉴赏中的作用 【摘要】鉴赏评价古代诗词是高中生必备的语文素质， 在诗歌教学中，往往以教师的体悟替代了学生的经历，学习 诗歌成为难点，笔者认为想象是鉴赏古典诗词的一把金钥匙， 它打开了鉴赏者的感官，能够让学生在诗词的视听盛宴之中 看到描绘的美景、听到悦耳的声音、闻到扑鼻的清香，提高 了学生学习的积极性和审美能力，让他们走进诗人的生活， 更贴近诗人的情感。春节期间中央电视台播出的“中国诗词大会”让人热议。
中国，是诗词的故乡，中国的诗词浩如星海，名篇传送脍炙 人口，名家辈出各领风骚，至今仍具有高超的艺术魅力。好 的诗歌能增进人的见识，陶冶人的性情，提高人的文化修养。
鉴赏评价古代诗词既是高中生必备的语文素质，也是难点， 难在学生社会阅历的缺乏与诗人丰富的人生经历之间存在 的很大差距，学生很难理解诗歌的神韵、意境。在这样的背 景下，在日常的诗歌教学中，往往以教师的体悟替代了学生 的经历，学习诗歌变得事倍功半，本人认为教师应该以学生 为本，创新教学，引领学生走进古典诗词的盛宴之中——— 想象就是很好的方法。
艾青有言：“没有想象力就没有诗。”哲学家黑格尔也 说：“最杰出的艺术本领就是想象。”它超越时间和空间的 限制，从天上到地面，由仙界到人间，由过去到未来，天马 行空的把学生的思绪与几千年前诗人的情感融合起来，走进诗人的世界。下面结合日常教学中的实践、总结，谈谈如何 通过想象更好的理解诗歌。
一、借助想象，凝望诗词，打开视觉 诗词大多由意象和意境组成，想象是进入诗词意境的前 提，它能调动起学生知识库中的一切资源，让短短几十个字 变幻成一幅色彩斑斓的画面，做到“诗中有画，画中有诗”。
通过想象，把排列叠加的意象，构成生动可感的画面， 用以烘托气氛，创造意境，表达情感。如虞集（元）《风入 松·寄柯敬仲》中的名句“杏花春雨江南”，由三个名词意 象组合而成，每个意象都很典型，集中体现了江南春天的特 点，发挥想象，把三个意象又组合成一幅美丽的画面：春天 的江南，细雨霏霏，杏花带雨，更加楚楚动人。
读到杜甫的《绝句》“迟日江山丽，春风花草香。泥融 飞燕子，沙暖睡鸳鸯”时，展开想象，仿佛就能看到一幅《江 山早春图》：温暖的阳光照耀着江山万物，春风一吹，花草 的清香在空气中弥漫开来，令人痴迷陶醉；
燕子飞来飞去， 忙着衔泥筑巢，一对鸳鸯在温暖的沙滩上沐浴阳光。营造出 了温暖温馨、恬静安适的意境气氛。想象的运用使得读者能 够感受到晚年的杜甫回到成都安定下来之后恬适愉悦、怡然 自得的内心情绪。
二、借助想象，聆听诗词，打开听觉 想象能让我们听到了诗词里的声音，我们还应借助想象 打开自己的听觉，聆听言外之意，弦外之音。“泉水之声”是古人经常描写的声音，王维的“泉声咽危石，日色冷青松。” 聆听了泉水流经山石因受阻碍而发出低吟，用响声更衬托了 山寺的幽静静，进而渲染了空寂的意境。同样是王维，同样 是泉声，通过想象画面，我们却听到了不同的声音。“明月 松间照，清泉石上流”，静谧的夜里，皎洁的月光穿过树梢， 星星点点地洒在山林之中；
潺潺的流水缓缓的流过山石，叮 叮咚咚似乎在唱一首动听的曲子。
金昌绪的《春怨》“打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊 妾梦，不得到辽西。”把黄莺鸟的鸣叫声融入进生活场景中， 把自己想象成抒情主人公，置身于这样一个质朴的情境，自 然而然的会“打”一直在歌唱的黄莺，也就自然的感受到了 女子思想丈夫的哀怨。
想象就是一支魔幻笔，把我们在生活中的所见、所听、 所感幻化成了文字、诗词。
三、借助想象，闻香诗词，打开嗅觉 “遥知不是雪，为有暗香来。”万物皆未萌芽之时，唯 独墙角数枝梅花迎寒绽开，香味扑鼻而来，王安石用高洁的 梅花比喻高尚的品格，读者借助想象，眼前不仅能出现傲雪 寒梅，更能闻到阵阵花香。当然，用想象打开嗅觉，不仅只 闻香，还会闻到“臭”，“朱门酒肉臭，路有冻死骨。”杜 甫《自京赴奉先县咏怀五百字》中的酒肉之臭便是最有名的 “臭”，想象自己看到高门大户家里连美酒好肉都发臭了， 贫穷百姓却冻死街头，怎不是一股子“恶臭”！在这里，想象的使用并不能带来很好的感受，却更能贴近诗人的一颗 “忧民”之心。
诗词的世界丰富多彩，想象是鉴赏古诗词的一把金钥匙， 它打开了我们的视觉、听觉、嗅觉，让我们得到了美好的感 受，贴近了诗人的情感。只有最大限度的打开学生的想象， 才能让学生走进诗词的盛宴之中，理解诗词的神韵，提高自 己的文化素养。
【参考文献】 [1]孙明模.提高中学生古诗词鉴赏能力的方法[J].中 国科技信息,2015（07） [2]魏营飞.高中语文教学之我见[J].学周刊,2016（01） [3]杨帅.论古诗词意境解读与中学生想象力的培养[J]. 教育教学论坛,2014（11）