小学语文写字教学探究
小学语文写字教学探究 摘 要：语文作为其他学科的基础，首要的就是抓好写 字教学，写得一手好字可以让学生受益终身。新课程标准也 十分强调对学生写字能力的培养。为此，本文将从加强常规 性的指导、认真训练学生写字的基本功、规范练字过程，做 到持之以恒三个方面展开研究，以供参考。中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132 （2016）29-0134-02 DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.29.083 小学语文新课程标准针对小学写字教学做了明确要求， 要求“小学生掌握汉字的基本笔画，掌握常用的偏旁部首， 能按笔顺规则用硬笔写字、注意间架结构，初步感受汉字的 形体美；
并养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规 范、端正、整洁；
能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、 端正、整洁，用毛笔临摹正楷字贴；
硬笔书写楷书，行款整 齐，有一定的速度，能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字 的优美”。然而，在当前的小学语文教学过程中，教师在新 课程标准的践行方面存在着一定的差距，写字教学并没有真 正落到实处。因为传统的写字教学就是让学生大量的重复抄写，这样不仅浪费了学生的时间和精力，而且效果并不理想。
很多学生在练习写字时都敷衍了事，笔画很随性，时多时少， 字体不够端正，笔画结构掌握能力差，还有个别学生竟然用 简笔字代替。之所以会出现以上情况，是因为学生们没有真 正理解汉字的内涵，没有深入探索汉字的特征，对汉字的书 写规律自然就一窍不通，汉字的书写技巧没有正确把握好。
为此，教师应该多加指导，提高学生写作成效。
一、加强常规性的指导 坐姿方法、拿笔姿势、运笔技巧、字的笔画结构等都属 于常规性的指导。拿笔姿势以及字的笔画结构这两方面的指 导在汉字书写的教学中最需要引起重视。正确的写字姿势， 极大地影响着学生的汉字书写质量及身心健康。因而，对学 生从小进行写字姿势的指导培养，使他们养成良好的习惯， 是小学语文写字教学中不可或缺的一环。比如可以这样指引 一年级学生进行拿笔姿势的写字练习：首先，将《写字姿势》 图以课件的形式展示给学生们，让他们自己进行观察并讨论， 而后让学生自己说出图中要说明的问题，就是要准确掌握拿 笔的姿势。其次，再以课件演示《儿歌》：“手掌手臂成直 线，手里笔尖应一寸。眼离桌面要一尺，身离桌边要一拳。” 还让学生观察讨论，说出写字时拿笔姿势的重要性。最后， 让学生之间相互纠错，教师观察并予以协助，有不正确的及时纠正，让学生的写字姿势标准正规。汉字笔画结构方面的 指导也不可或缺。汉字就是方块字。独体字较少，左右结构 的字数量最多。写这类字时，要求做到左右两部分基本等高。
如：材、科。学生了解了这一点，也就掌握了大部分汉字。
而上下结构的字布局要匀称，如：姿。写左中右结构的字时， 要把每一部分都写的又窄又长，如：湖。上中下结构的字则 每部分都要写的又扁又宽。总之，无论书写什么结构的汉字， 都不能离开方块字的根本。
二、认真训练学生写字的基本功 认真对待写字，笔画按顺序、字体要端正，养成拿笔就 是练字的习惯，是对学生练习写字的基本要求。第一，练习 基本笔画不能敷衍，必须将基本笔画练好才是写好字的基础。
可见，低年级学生起初练习写字时，要特别注意基本笔画的 练习。教师在教学时要从了解笔画的名称着手，让学生观察 每种笔画的结构，指引学生练习并掌握笔画的书写方法和技 巧。第二，汉字的笔顺是有一定规律的：先横后竖，先撇后 捺，从上到下，从左到右，从外到内，从内到外，从外到内 后封口，先中间后两边等。所以教学中教师要要求学生严格 按规范书写。而基本笔顺的指导既要结合识字教学进行，又 要在写字时加以提醒。第三，汉字具有富于多样的结构。低 年级的学生练字都使用田字格，所以低年级学生可以利用田 字格来规范练字。方块形是汉字的形体特征，独体字在汉字里比较少见，数量最多的还属左右结构的汉字。左右结构的 汉字也有区别，根据不同的左右偏旁的高低和宽窄，左右结 构的汉字可以分为左窄右宽、左宽右窄、左右相同等不同类 型。
三、规范练字过程，做到持之以恒 让学生们练字，不单单是为了让学生们写作业，最终目 的是提高写字的水平。想要写得一手好字，规范学生的练字 过程是非常有必要的，尤其是低年级的学生，在练字伊始就 要形成循序渐进的好习惯。
第一步，分析字形。在开始练字之前，学生首先要观察 所要写的汉字，分析好字的形体，能够主动看范字、读范字， 进而进行效仿。
第二步，记位置。分析好字形以后，教师要指引学生去 留心范字。记好字的笔顺、笔画的长短、粗细，以及笔画的 起、运、收笔在田字格的占格位置或角度。
第三步，写端正。经过了以上两个步骤，便可引导学生 进行仿写，书写时要求学生集中注意力，看准田字格，不随 便下笔。一旦下笔，力争一次把字写正确，把字写的端正、大方。
第四步，比好坏。引导学生把自己写的字和范字做比较， 比对出写的好与不好的地方，也可以进行自我比较，把现在 写的字和以前写的相比，看看自身有哪些进步与不足。
第五步，改完美。学生在进行比对之后，对自身写字不 完美的地方可以进行改写。初学者可以使用橡皮来完成这一 步骤，有一定写字基础的学生，可以根据前一个字的不足直 接书写下一个字，在下一个字当中找到不断完善写字的方法。
在布置练字作业时，教师要注意的是，不要让学生写很 多遍，这样会增加学生的负担，对练字本身产生厌倦。每个 汉字的书写最多四遍，一遍记字音，二遍记字形，三遍查准 确，四遍讲美观。
当然，在小学语文写字教学中，需要注意的地方还有很 多，本文仅仅从三个方面入手展开分析，未免有不足之处， 还望诸位同仁批评指正。
总之，语文课程的新目标就是提升学生的写字水平，因 此学生在起初练字时就要打好基础。写字可以让学生领悟汉 字的博大精深，可以有效传承汉字的书法艺术，对学生日后的社会实践也有很大帮助，不管从哪个角度看，对学生都是 受益匪浅的，是值得我们去重视的。希望本文的论述能为广 大教师提供教学参考。
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