非计算机专业《C语言程序设计》的教学研究与思考
非计算机专业《C语言程序设计》的教学研究与思考 文章指出非计算机专业C语言程序设计的教学目的，从 提升学生学习兴趣，改进传统授课方式，加强实例教学，提 高实验课效率几方面进行教学改进，提高教学效果。摘 要：
C语言程序设计，实例教学，语法 《C语言程序设计》是程序设计的基础课程，在多数高 校中，已经把它作为一门必修的课程，同时，C语言程序没 计也是全国计算机等级考试二级语言考试科目。C语言具有 非常重要的地位。因此，改善教学方法，提高教学质量至关 重要。下面，从几个方面谈谈C语言教学。
1． 明确教学目的，合理安排教学大纲和学时 我校为二类本科学校，为非计算机专业大一学生开设C 语言课程，旨在让学生拓宽思维方式，培养学生具有设计程 序的能力。为二级考试和本专业的后继课程打下良好的基础。
我校《C语言程序设计》授课学时为32学时，实验学时 为16学时，教学以基础知识，语句，数组和函数四部分为主 体进行详细讲解和练习，指针做基础介绍和了解内容，能够 适应学生的特点，达到较好的教学效果。
2． 明确学生学习目的，激发学生的学习兴趣和热情 通过几个生动的实例如，学生成绩管理系统，数据进行 排序，汉诺塔，八皇后问题等，让学生明白，学习完C语言， 我就可以进行程序设计了。明确学生学习目的。3． 加强实例教学，在实例中学习语法 对于非计算机专业同学而言，大量的语法很容易使一部 分甚至是大部分学生产生枯燥无味的感觉，很快对这门课程 失去信心。为了保持学生对这门课程的兴趣，采用趣味程序 的例子进行教学，从而在实例中掌握 C 语言的语法。这种 方法的优点是可以根据教学内容，选择合适的例子，以实例 为主体，语法为补充，使学生掌握所学内容，在应用中强化 语法。经常选用的实例有，华氏温度和摄氏温度的转换，分 段函数的计算，阶梯电价，贷款计算，自动售货机价格查询， 求三角形面积，利用格里高利公式求圆周率，验证哥德巴赫 猜想等。在每个实例的基础上，对学生多提问，并进行扩展， 以复习前面学过的知识，也可以巩固当前学习的内容。通过 启发式教学，让学生做更多的练习，加深对语法和程序设计 方法的理解，掌握课程的精髓。再辅以实验课，教学效果比 较显著。
4． 多媒体教学与传统教学方法相结合 随堂编程能够起到非常好的教学效果。教师先引导学生 思考如何去编写例题中的程序，然后按学生的思路编程，也 可以让学生上讲台来直接实现编程。当场编译运行，比如两 个数交换，学生一般会直接进行a=b，b=a，程序结果就会令 学生大吃一惊。然后再通过举例如何把一瓶啤酒和一瓶可乐 里的液体反装，再进一步编程，学生又恍然大悟。这种方法 能够拓展学生的想象空间，激发学生的学习热情。教师也可以在一些编程讲解中，加入一些预先设计好的学生最容易犯 的小错误， 向实验课要效率 上机实验这一环节必不可少。教师应该注重够提高学生 的积极性，使实验课更有效率。
首先应精心设计上机实验内容，把实验内容和课堂所讲 知识有机结合起来，加强学生对知识的理解和消化。每次两 学时的实验课，一学时以验证性实验为主，理解消化语法， 增强学生信心。一学时以编程为主，教师设计实验题目，内 容兼具趣味性和实用性，让学生先对题目感兴趣，再对编程 感兴趣。把学生从被动学习逐渐转变为主动学习，让学生从 成就中出效率。
其次，要求学生课前写好预习报告，课后完成实验报告， 实验课堂随机提问，保证实验课质量。在学生有问题时，看 清问题原因，不直接给出正确答案，给学生一定提示，启发 学生独立思考。
5． 结束语 要教好C语言，关键在于激发学生的学习兴趣，使学生 积极主动、愉快地学。除了讲授语法，更要讲授如何去应用 语法。在授课过程中开发学生的创造性思维，使学生具备自 主学习的能力。
参考文献 何钦铭,颜晖.C语言程序设计[M].高等教育出版社,2008. 刘泽文,刘强,彭国星,非计算机专业《 C语言程序设计 教学》目标及方法的探究[J],福建电脑,2010（4）. 王珏,对《C程序设计》课程的一些教学思考和教法探索 [J],黑龙江科技信息,2010（13）.