浅析独立学院外语系教师结构体系
浅析独立学院外语系教师结构体系 独立学院是依托母体而生存的新兴产物，它生存于母体 跟个体的夹缝中，因此它的教师结构体系存在着一定的特殊 性。本文通过对实体独立院校外语系的教师结构体系进行分 析，以期对提高独立学院英语教学质量和学生英语水平起到 一定促进作用。摘 要：
独立学院；
外语系；
教师结构体系 一．教师结构体系的特殊性 外语系的教师由三个部分组成，一部分是独立院校自己 招聘的应届毕业硕士毕业生，他们年轻有活力；
一部分是来 自本部（母体院校）的专职教师，他们有丰富的教学经验， 主要讲授高年级较难的专业课程；
还有一部分是外聘教师， 他们是来自本城市的其他院校的老师，虽然数量不多，但他 们的加入也给外语教学补充了一些新鲜的血液。
二．对独立院校青年教师的分析 1、教学任务重，教学能力有待提高 独立院校自己引进青年教师，他们肩负着最重的担子， 因为他们是独立学院的主体，是学院发展壮大的支柱力量， 因此独立学院对新引进青年教师重重把关，要求十分严格。
通过考核试讲的青年教师需要有一段时间的实习期，实习期 的任务是最繁重的，需要听课，备课，并随时接受学校领导 及教学部教学督导听课打分，本系系主任也对他们监督打分。他们虽然都是英语专业毕业的高材生，但是对本科院校的大 学英语教学还不是很熟悉，还不能驾轻就熟，必须通过听课、 备课的学习过程来提高自己的教学水平。实习期过后，学校 督导随时抽查听课，还要接受授课班的信息员学生、学校督 导和系主任三方面的打分。外语系教师的课是最重的，他们 不但肩负这全学校大一，大二的非英语专业大学英语的教授， 同时还担负着大一到大四的英语专业的专业课的讲授。
2、青年教师自身的优缺点 （1）优点 青年教师身上有一些老教师身上没有的激情，他们更容 易与学生交流。有一句话说的好：“如果想教好学生，必须 先管好学生。如果学生喜欢这个老师，那么学生就会喜欢上 他的课。”青年教师他们刻苦，勤奋，有干劲。在课程任务 重的压力下，他们坚持备课到半夜。俗话说要想给学生一杯 水，首先自己要有一桶水。他们知道自己身上的担子，所以 他们积极上进，严以律己，对学生认真负责，对学生作业也 是认真批改。对于学生提出的问题认真解答，如果当时不能 解决的问题，他们课下会自己钻研，找到问题的答案。他们 任劳任怨，刻苦钻研的精神深深的感染着学生，影响着学校 的教学管理。由于独立院校的校址一边在郊外再加上备课的 压力，青年教师没课的时间也会坚持在办公室备课，不断的 提升自己的能力。
（2）缺点青年教师缺乏教学经验，教书育人对于他们来说还是个 新鲜的概念，有些老师徒有虚表。虽然是名牌大学的硕士毕 业生，但他们却讲不出实质性的东西来。课上，他们不懂得 如何驾驭课堂，课下，跟学生称兄道弟，这对系部学生的管 理产生了负面影响。部分教师照本宣科，课堂枯燥乏味。
3、教师男女比重失调 外语系女教师数量占教师总数的三分之二甚至更多。
女教师比重大给教学带来了一定的负面影响。青年女教师都 面临着成家生子，因此每年都要会有三至四名女教师休半年 产假。这样使得很多班级频繁更换英语老师，影响学生的学 习积极性，也影响了教学的正常进度，给教学质量造成了很 不好的影响。
三 校本部英语教师的优缺点 （1） 优点 校本部的英语老师是比较受学生欢迎的，他们有丰富 的教学经验，能够很好的带动课堂气氛，能掌握学生的一些 心理特征。课本知识对于他们来说，就是小菜一碟，他们都 能驾轻就熟。他们能脱离课本给学生讲好这门课，课堂生动 形象，达到良好的教学效果。他们也懂得非英语专业四六级 历年题型改革与变化，丰富的教学经验，让他们积攒了自己 的一套题库，自己的一套使之有效的教学方法，学生也能在 他们的带动下，在知识的海洋里畅游。（2） 缺点 一些本部老师认认为独立院校的学生底子差，综合素 质低，经常是糊弄课堂。有的教师教学进度过快，让部分学 生很难吸收。学生问的时候，他们有的根本没有耐心讲解， 又高估了独立院校的学生的能力，忽视了因材施教的道理。
由于本部老师都是坐校车到郊外来上课，他们上完课就赶校 车回去，根本抽不出时间来辅导学生，不能及时解答学生存 在问题。因此日积月累，制约了学校的教学质量的提高。
四 外聘教师的特点 外聘教师是很多独立院校为了弥补教师资源不足而 采取的一个手段。虽然近几年独立学院的教师资源体系不断 完善，外聘教师的数量明显减少，但是还不能完全取消外聘 制度。大学英语的课时每学期会有变化，因此必须要外聘一 些英语教师补充教师资源的不足。外聘教师一般教学经验丰 富，教学水平不会亚于本部教师。同时，他们会给独立学院 带来新鲜的血液，把他们学校好的教学方法运用到独立学院 学生的教学过程中。
但是，由于外聘教师与独立院校不存在雇佣关系，只 是上一节课拿一节课的钱，教学效果的好坏不会影响到他们 评奖评优或自身发展，因而他们对学生的学习没有太强的责 任心。学生在学习方面存在的问题不能得到及时的解决，而 校方也忽视了对外聘教师教学质量的评估，久而久之，这种 模式势必影响教学质量的提高。独立学院的自身特点决定了它教师结构体系特殊性。
希望上述分析能对独立院校大学英语教学质量的提高有所 帮助。
参考文献：
1.李赟. 高校大学英语教育教学问题与对策[J]. 才智, 2011,(09) . 2.刘尧飞. 提高独立学院教学质量的思考与建议[J]. 民办高等教育研究, 2007,(04) . 3.潘娜. 语言游戏说关照下的独立学院非英语专业英语 教学初探[J]. 湖北广播电视大学学报, 2011,(08).