生物化学教学创新初探
生物化学教学创新初探 1安排合理的实验教学内容，培养创新人才 我们十分重视理论课与实验课的衔接，努力使理论教学 内容和实验教学内容融会贯通［2］。酶的功能和活性测定 是教学难点，仅课堂讲授很难让学生理解并接受新知识，我 们将碱性磷酸酶的分离纯化和活性测定研究课题分解成一 些小课题，如碱性磷酸酶的概况，机械法分碎动物材料的方 法，等电点沉淀、中性盐沉淀和有机溶剂变性去除杂蛋白， 透析法去除有机溶剂，分光光度法侧提取蛋白含量，磷酸苯 二钠比色法侧酶比活性，让学生根据这些课题完成设计性实 验，在实验课堂，以本组为单位对本组研究方案进行讨论， 对基本实验方法进行实施，并对结果进行评价，从而能够帮 助学生深入理解酶学知识点，解决学习中的难点。理论和实 验相结合，不仅培养学生获得知识的能力，引领学生如何去 思考，如何进行科研实验设计，而且通过介绍重要的生物化 学期刊、网站，扩展学习途径，深刻领会科学研究的方法和 分析问题的方式，使学生学会如何查询、收集、分析和综合 资料。2紧跟科学发展前沿，丰富教学内容 针对教材的更新远远赶不上生物化学发展速度的现状， 除了介绍生物化学的基础知识外，我们还将与教学内容有关 的科学前沿引入教学，根据教学内容设置问题。在引起学生 好奇心和思考的同时，激发学生的求知欲和学习兴趣［3，4］。例如，在学习ＲNA的种类、分布和功能时，ＲNA包括rＲNA， tＲ-NA，snＲNA，snoＲNA，scＲNA和microＲNA等多种已知 功能的ＲNA，还包括未知功能的ＲNA。着重讲述rＲNA、mＲ NA和tＲNA结构与功能时，还要介绍snmＲNAs，从ＲNA的结 构上多样性，提出ＲNA的功能是不是也应该是多样的?从而 讲述ＲNA在多样性的功能，在这方面应该不亚于蛋白质［5］， 同时介绍在科研中经常应用ＲNAi技术。我们还以《核酶抗 肝炎病毒的研究》和《ＲNA和肿瘤关系》为题目，引导学生 在课外自行查阅文献资料学习ＲNA的功能，并对学习效果进 行考核，完善对ＲNA概念的认识。在讲述DNA二级结构时， 重点学习DNA的双螺旋结构，又对DNA的双螺旋多样性、三链 DNA分子、四链DNA分子进行介绍，了解为什么会选择双螺旋 结构?什么是反基因技术?再对提出的问题进行讲解。科学前 沿与教学相结合，不仅极大地丰富了教学内容，而且有利于 教学方法的改革和教学效果的提高。同时，紧跟科技前沿的 发展动态，将新知识和新科技转化到生化教学内容中，形成 了理论水平高、实用性强、特色鲜明的日常课堂教学内容， 取得了显著效果。
3对七年制学生实施双语教学 七年制医学专业对外语的要求比较高，开展双语教学是 为了满足这一要求，而语言能力的培养需要日积月累，在实 践中不断提高。生物化学历来是医学院基础课程，其重要性 不言而喻，实施双语教学，是为了让学生用英语理解生物化学基础知识，提高学生专业外语水平。对于老师和学生来说， 老师要努力地开展教学，学生也应该认识到双语教学的必要 性，积极主动地学习。而对于生物化学这门较难学的课程， 我们认为中英文的使用要适当，也不宜完全用全英文授课， 一方面该课程开设较早，大多数学生的英文水平有限，另外 该课程学习难度较大，如果不能很好理解所学内容，必将影 响学生学习兴趣和随后课程的学习。同时，老师的英语运用 和发音很难达到外国教师的水平。我们的方法是严格以查锡 良主编的《生物化学》(人民卫生出版社)为中文教材［6］， 将讲授的内容分重点掌握、掌握、了解三部分，按教学大纲 编写英文概要，把要讲授的内容按章、节标题，节以下的大 小标题翻译成英文，学生可以边听课边参考概要。教学课件 全部采用英文PPT，PPT制作紧扣教学大纲，重点内容力求详 尽，尽量采用图表来阐述，图的信息量既丰富又直观，可以 把生物化学抽象的问题变得生动易于理解，此外，还适当用 一些3D和Flash动画阐述复杂的化学结构和反应过程。对于 重点内容或重点概念常常是用中文讲一遍，再把中文内容用 英文讲解一遍，既深化了教学内容，又提高了学生的专业外 语水平。对于采用这种双语教学模式，学生调查问卷显示: 认为双语教学对学习专业外语有帮助的占60%，觉得老师上 课外语使用量适中的占75%，希望英语少一些的占15%，希望 英语多一点的占20%，赞同双语教学的占85%，感到学习有困 难的15%，可见还有一部分学生对双语教学不太认同。有的学生觉得开始学习时有一些吃力，随着学习深入，反而激发 了他们的学习兴趣、求知动力和敢于挑战自我的探索精神， 最终逐步推进教学方法的改进，提高教学质量。
4以科研求发展，促进教学水平的提高 21世纪是生命科学的世纪，生物化学课程是生命科学领 域重要的基础学科和前沿学科，也是大学医学专业的主干课 程。教师在教学过程中，除了系统性地讲述生物化学专业知 识外，还要融入最新的科研成果和热点科学问题，帮助同学 们熟悉国内外科研进展的最新情况，引导学生对自己感兴趣 的问题进行延伸。高水平的科研成果是支撑和提高教师教学 水平的重要基础［7］。尤其是近几年，我们学校组织了一 批资深和新近回国的青年学者为本科生授课，对学生进行科 研思想和英语读说渗透，通过教学与科研相结合的教学模式， 开阔了学生的眼界，激发了学生的学习乐趣，挖掘了其创新、 创造的潜能，这对学生的学习和就业都带来不可低估的影响。
以科研促教学，既促进了师资队伍学术水平和教学水平的提 高，又在创新性实践人才培养中发挥了不可替代的作用，为 医学类专业人才培养提供了重要的支撑作用，直接提高了专 业人才的社会竞争力。综上所述，我们从教学内容精心准备， 采用多种先进和有效的教学方法，如启发式、问题探究式、 双语教学等方面阐述我们在生物化学教学方面的初步改革 和探讨。作为一名好教师，我们觉得，我们应该具有高度的 敬业精神，对生化内容有深入了解，细心引导和教导学生如何学习、研究和发展生化理论。还要有讲课的艺术，讲话要 生动并具有感染力，也要讲授深刻到位，为培养高素质科学 人才做贡献。