现代远程教育在计算机教学中运用
现代远程教育在计算机教学中运用 现代远程教育在计算机教学中运用范文 随着科学技术发展，计算机和网络已经被我们所接受、 熟知和依赖。为现代远程教育提供了硬件支持。计算机基本 理论和基本技能，计算机硬件组网与调试，网络系统安装与 维护，以及编程能力的高级技术应用是每一名职业院校计算 机系学生应该掌握的。现代远程教育改变了传统的教学模式 通过多彩的图象、声音、图表、文字等方式直观、形象、生 动地呈现在学生面前，把教学信息的显示多媒体化、传输网 络化，能把教学思想、教学方法体现在媒体之中。在这里我 们重点要研究的是现代远程教育在计算机学科教学中的应 用。1、方案的制定与实施 数据库本是用来做数据存储的，但是随着技术的发展， 数据库目前除了具有数据仓库，还具有数据分析、挖掘等功 能，在现今庞大的数据、信息面前可以通过数据库进行数据 挖掘，找到符合自己需要的信息，并为企业做出正确决策提 供数据参考。数据库主要是配合程序进行数据存储、数据处 理和数据显现，我们以SQLServer数据库的教学作为研究课 题，以计算机10级1班和2班作为教学实践对象进行研究。数 据库管理系统中无论是更新还是提取数据，都需要采用SQL 数据语言各种各样的操作。虽然很多数据库都对SQL语句进 行了开发和扩展，但是包Se-lect，Insert，Update，Delete，Create，以及Drop在内的标准的SQL命令仍然可以被除用来 完成几乎所有的数据库操作。
SQLServer数据库是计算机语言学习的“老大难”，由 于其复杂、灵活的数据结构，同学们在传统的课堂教学讲解 中经常遇到知识点理解不透彻，对待具体问题稍一加以变换， 便无从下手。很多人认为：让学生学习编程是完全没有必要， 我觉得这种观点很片面。无论哪种计算机语言，都以其丰富 的内涵给学生提供了广博的思维空间。有时一个程序看似简 单，但做起来往往要费不少周折，包括设想、画框图、写程、 调试、修改、成功，常有“山重水复疑无路，柳暗花明又一 村”的感觉，会使学生的成就感油然而生，大大激发了学生 的求知欲，他们的创造性也会得到淋漓尽致的发挥，思维能 力往往会得到跳跃式的提高。我们利用对比法选取二个章节， 利用项目实例教学实验来完成，（学生管理和学籍管理这两 个项目）计算机1班采用传统教学，计算机2班采取新的教学 模式，对比教学效果。之后对计算机1班恢复新教学模式， 对比计算机1班自身的区别。采取的新模式教学只要有以下 内容：（1）我们在校园网络建立了一个SQLServer数据库教 学的专题FTP，在上面共享了别选取章节的知识点详解以及 清华大学、浙江大学等名校的教学视频；
（2）同时建立实 名制QQ教学实验群，在群里每个同学都是实名制的。在群里 同学们可以就教学内容进行讨论，在固定的时间，老师会采 取集中答疑用这样的方式进行点对点以及点对面的师生互动；
（3）把教师的E-mail留给同学，同学遇到学习中的难 题可以给老师发电子邮件，教师给予解答用这样的方式进行 点对点的师生互动；
（4）方案的修订，根据学生反应上来 的教学问题，在FTP上进行资料的调整，在答疑时间和次数 上进行调整。
2、教学实验效果对比 第一步实际效果的对比：项目：学生管理系统。在完成 教学对比教学后，我们采取试卷和上机程序编制两方面进行 教学结果的对比。对比结果如下：一班的平均成绩为：其中 90以上的8人，90―80分以上的18人，80―70分5人，70―60 分以上的4人。二班的平均成绩为：其中90以上的20人，90 ―80分以上的9人，80―70分6人，70―60分以上的0人。上 机编程：一班程序完成率：80%，二班程序完成率：92%。在 对比结束后，开通一班的新模式教学，而后对比前后的差异。
第二步实际效果对比：项目：学生学籍管理系统采用难度与 上一套相近的题目对一班进行单独考试，同样为笔试和上机 编程。对比结果如下：一班第一次平均成绩为：其中90以上 的15人，90―80分以上的12人，80―70分6人，70―60分以 上的2人。一班第二次平均成绩为：其中90以上的25人，90 ―80分以上的8人，80―70分2人，70―60分以上的0人。上 机编程：一班第一次程序完成率：90%，一班第二次程序完 成率：98%。
3、结语通过比较我们可以看出新模式应用的效果以及积极作 用，这就对教师提出了更高的要求，同时也要求学校在教育 资源上更多倾向于新模式的教育。把更多的师资力量投到新 模式上来。在新的学习模式中，教师为学生自主学习提供条 件，有效地组织，帮助，指导，排除学生自主学习的障碍， 并及时纠正学习存在的题，评介学生学习任务完成的质量， 从而促使学习。远程教育是学生与教师、学生与教育组织之 间主要采取多种媒体方式进行系统教学和通信联系的教育 形式，是将课程传送给校园外的一处或多处学生的教育。
远程教学为沉闷的学习生活增添了色彩，它改变了传统 教学中师生之间的关系，使二者更易于建立共学或互学的关 系，同时远程教学也为学生合作提供了广阔空间和多种可能， 使个性化学习成为现实。学生可以自主、自助从事学习活动， 根据自我情况安排学习，而且可以通过互相交流，集体参与 等实现合作学习，并在合作中提高学习兴趣和学习效率，通 过贡献智慧、分享成果，进而学会合作。提高人才培养质量 教学模式，是教学模式改革工作的重点和核心内容之一必须 转变观念。要转变教育教学思想，更新教育教学观念，解放 思想、实事求是、与时俱进，突破传统观念的束缚，着眼于 现代科技给教学资源合理配置和教学模式带来的新变化，确 立“以学生为中心、学生为本，教师为主导”的现代教育理 念，教师是教学主体，学生是学习主体，只有富有创造力的 教学主体，才能焕发学习主体的创造活力。教师要善于引导，要激发学生的创新潜能，用现代教育理念指导教学模式的改 革。最终达到知识和能力的全面提高。随着新模式的推广和 应用必将更好的服务于广大同学、服务于社会。